关于在小学体育教学中培养合作能力的探索

韦松

【摘要】

在小学体育与健康课程中，培养学生合作学习与增强社会适应能力，既是学校体育的重要组成部分，也是社会需求的一种体现?本文在广泛研究相关文献的基础上，结合教学实际，对小学体育健康课程中合作学习与增强社会适应能力的培养进行了探索?

【关键词】体育与健康 课程 社会适应能力

随着社会的迅速发展，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高?社会的竞争越来越激烈，需要人们不断提高合作与适应的能力?体育健康新课程标准对增强社会适应能力提到：“学生将理解个人健康的密切关系，建立起对自我?群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义?爱国主义精神，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法?”而合作学习作为一种富有创意和实效的教学理论与策略，能有效地改善课堂内的心理气氛，大面积提高小学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面的能力?根据自己近年的教学实践和经验，试图对小学体育与健康课程中合作学习与社会适应能力的培养作初步的探讨?

1.合作学习与社会适应能力概念

1.1 合作学习?以现代社会心理学?教育社会学?认知心理学?现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生?生生?师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩?改善班级内的社会心理气氛?形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系?

1.2 社会适应能力?体育活动对于发展学生的社会适应能力有独特的作用?经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识?交往能力?对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去?所谓社会适应能力，包括个人生活自理能力；基本劳动能力；选择并从事某种职业的能力；社会交往能力；用道德规范约束自己的能力?

2.合作学习与社会适应能力的关系

在体育与健康课程中，通过课堂这个舞台，具有一定自由空间的合作团体为学生提供了充分展示自己才华?挖掘自己潜力的天地?在团体中，小学生要组织调配?相互交流?合作竞争?想象创造等，为学生们综合能力的提高提供了有利的条件?它既促进了小学生的个性发展，还激发了学生团结协作精神，使学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体荣誉而战的感受?根据三年的教学实践和教学经验，原来采用灌输式的教学，大部分的小学生缺乏合作的意识和合作的能力，不会协商，不会分工与交流，例如游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协商解决，我曾对我校100名学生的合作行为进行跟踪的研究，结果表明，只有29%的小学生经常与小朋友合作，而70%的小学生合作行为较为缺乏；当同伴遇到困难时，只有23%的小学生能表现出合作行为；当活动材料缺少，只有10%的小学生选择与同伴合作?后来我开始将合作学习贯穿全学期全课程?经过一年对100名学生的跟踪研究，结果表明，有60%的小学生经常与小朋友合作，而40%的小学生合作行为较为缺乏；当同伴遇到困难时，有54%的小学生能表现出合作行为；当活动材料缺少时，只有51%的小学生选择与同伴合作?合作是小学生未来发展?适应社会?立足社会的不可缺少的重要因素?因此，从培养小学生的合作意识和合作能力是十分重要的?

3.培养合作学习及能力的方法

3.1 树立合作的榜样?同伴是小学生观察学习的榜样，老师对有合作行为的小学生的积极评价和鼓励，会激发其他小学生向他们学习的动机?同时，在合作游戏时，小学生经常通过观察，模仿学习其他小学生的合作行为?因此，老师应有意识地引导合作意识?合作能力强的小学生与合作意识?合作能力弱的小学生一起游戏，是一种树立榜样的好方法?

3.2 创造合作的机会?在日常生活中，小学生一同游戏学习的机会很多，如跳绳?跳橡皮筋?接力等?在游戏中，可以给孩子们分配不同游戏角色，因此孩子们彼此之间便必须共同商量?友好合作?互相配合，才能使游戏顺利进行下去，孩子之间相互交往，都可以为小学生提供大量的学习与实践合作的机会?

3.3 培养适应新环境的能力?通过合作学习，教会学生调整自己的心理状态，以一种开放的心理面对新的小朋友?不适应环境的主要原因是人们在原来的环境中习惯了?学会适应新的环境的同时，按照自己的意愿改变环境?环境是可以改变的，到了新的环境，首先我们必须适应它，然后慢慢的改变新环境不好的地方?

总之，在小学体育健康课程中，合作学习与增强社会适应能力的课例很多，只有我们细心的观察周围的现实生活，社会充满诱惑和憧憬，这就要求我们的学生要有更高的素质，更加能适应社会的发展?