论环境设计专业大学生教育管理对策

魏楠杭 （重庆工商大学艺术学院建筑装饰艺术分院 400067）

环境设计专业大学生是大学生群体中较为特殊的一部分，与其他文理学科相比有着独特鲜明的特征。因此，对这一群体的教育管理，需要相关教师努力掌握该专业大学生的心理特点和行为方式，因材施教，做好对他们的教育管理工作。

一、环境艺术专业大学生的个性特征

1.思维活跃，思想缺乏深度

相较其他学科大学生而言,环境设计类专业大学生乐于彰显个性，思想活跃，乐观开朗，崇尚自由。他们是大学生群体中最充满激情的群体。然而，艺术类大学生普遍思想缺乏深度，不关心时事政治，热衷专业的学习却忽视了自我理想信念的自我培养，因而很容易受到社会不良风气所影响。

2.独立能力强，自我约束能力欠缺

大多数环境设计专业大学生从高中时期便开始了独立生活，在艺考之前他们便离开家人在外参加长时间的美术集训，往返于各地参加各高校单独命题的专业科目考试。独特的生活和学习经历使得他们具有较强的独立能力，相较其他文理科专业而言，他们拥有较丰富的社会经验，这有助于他们进行专业学习。但在日常学习和生活中，他们明显缺乏纪律观念和自我约束力，如上课时间随意迟到、早退甚至旷课；缺乏集体荣誉感；时常晚归不归，热衷于玩网游等。

3.专业能力较强，文化基础薄弱。

环境设计专业学生在高考中需分别参加专业课和文化课考试，而高考中文化课的录取分数线比其他非艺术类专业的学生要低得多，这导致很多学生重专业、轻文化课，加上相当一部分学生是源于参加文、理科高考考取大学无望才退而加入艺考生行列，因而造成该专业大学生普遍缺乏人文素养。进入大学以后，该专业学生大多重视专业课程的学习，乐于追求专业设计能力的提高和设计软件使用的熟练度，但对人文社会学科缺乏兴趣。殊不知人文社会学科知识的积淀能强化设计类学生对专业的理解力，促进他们的审美思维的发展以及整体素质和艺术修养的提高，正是由于缺乏对人文社会学科的重视，造成其普遍文化基础薄弱，从而制约了他们的专业发展空间。

二、环境设计专业大学生的教育管理对策

如何有针对性地引导环境设计专业大学生全面发展，这是我们从事环境设计教育工作人员所面临的重大问题。以笔者看来，在教育管理环境设计专业大学生问题上，可从以下几点着手：

1.辅导员、学生干部和专业老师的共同管理

针对环境设计专业学生的特点，辅导员在学生大一时期就应着手建立一套规范的班级管理制度。对出现问题的学生，立即进行教育并严肃处理, 充分发挥规章制度对学生行为的规范和导向作用。其次，辅导员要着力进行学生干部的选拔和培养工作，将专业能力优秀、思想素质较高的学生融入学生干部队伍，充分给予他们机会进行锻炼，树立他们自主管理意识和责任感, 调动他们工作的积极性, 以他们的组织力和模范作用带动班级学生良好的班风和学风建设。再次，环境设计专业的学生向来对专业水平高、实践经验丰富的专业教师具有强烈的崇敬之情, 因此，专业教师要充分发挥教书育人的作用，充分调动学生学习的积极性，在教学中融入正确的价值观念，自己在日常生活中以身作则，以自己的人格魅力感染学生。

2.加强文化素质教育

学生在进行环境设计的实践中，需要的不仅仅是学生使用设计软件的能力，还需要学生具有丰富的想象力、良好的文化涵养和审美素质，这是学生能在设计行业长期发展并作出成绩的关键。就目前而言，很多学生的设计作品模仿痕迹较重，缺乏原创精神，缺少深刻的内涵，其中基本原因便是学生缺乏足够的文化涵养。因此在大学教育中，必须改变该专业学生轻文化、重专业的现象。所在学院除了开设好现有的专业课程之外，可适量开设大学语文、历史、社会学、美学等人文社会学科课程，充分利用课余时间开展人文社会学科类专题文化讲座、读书交流会、作品展览会等形式多样、丰富多彩的校园文化活动。专业老师需要在活动中注意引导学生的思维，使学生养成爱读书、爱思考的好习惯，有意识提升他们的审美情趣，提高他们的文化素养。此外，还应鼓励学生参加各级各类的专业设计大赛，鼓励团队协作，专业老师为其提供比赛信息并进行指导，让他们在比赛中积极展示自己的创意，迸发出自己的创作热情和灵感，让他们在比赛中看到自己的真实实力以及与优秀选手的差距，从而有目的地加强薄弱环节，弥补自己专业的不足。

3.加强心理健康教育

环境设计专业的学生大多性格开朗外向，情商普遍较高，但是因为学习、就业的压力较大，难免出现心理挫折，严重的甚至会影响个人正常学习和生活。作为与学生接触最为频繁的辅导员，应在学生们大一伊始就高度重视学生的心理咨询工作，不能因为环境设计专业学生整体乐观开朗的共性而忽略了个体差异。辅导员在学生心理健康教育问题上要注意“点面结合”。“面”就是全面引导，要教会学生合理调整自己的情绪，让他们能通过自己的力量，采用宣泄、倾诉、转移等各种方式来缓解自己的压力；另外，定期组织举办各类心理讲座,增加学生的心理健康知识，同时鼓励学生主动寻求心理咨询帮助；“点”就是重点关注特殊群体，如具有偏执乖张、自卑感强烈、人际关系紧张、沉迷于网游等特征的学生，辅导员应建立好心理档案，通过面谈或者使用QQ、微博等方式加强对他们的了解，多与他们沟通谈心，悉心听取他们的内心想法，及时纠正他们的不良心理特征，培养他们良好的世界观、人生观，提高他们的抗挫折能力和社会适应能力。

随着社会环境的变迁，学生思想的不断变化，环境设计专业大学生的教育管理工作面临越来越大的挑战。作为高校的教育管理工作者，在工作中应顺应社会形势发展，不断总结工作经验，努力探索具有实效的教育管理办法，帮助环境设计专业大学生健康成长与成才。

[1]杨喜美，李鹏.生活视角下的生本教育[J].当代教育论坛，2005(7)．

[2]王仁勇．艺术类学生培养模式中的德育策略[J].职业时空，2008,7．