多媒体技术在初中思想品德课教学中的应用

卞国虎

摘 要：新课程背景下，现代信息技术已经运用于平时的思想品德课堂教学中，充分发挥信息技术的优势，探索新型教学模式，有效解决课堂教学手段单一的现状，大力提高教与学的效率。

关键词：多媒体；思想品德教学；整合；效果

将多媒体教学运用于课堂，以文字、图形、图像、声音等多种媒体形式呈现，创设良好的学习情境，活跃了课堂气氛，也激发了学生学习的兴趣。这意味着信息技术与思想品德课堂教学有效整合，以信息化带动教育现代化，突出信息技术优势，探索新型的教学模式，有效提高课堂教学效率，让课堂教学形式更加丰富多彩。

一、合理运用多媒体技术，创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣和探究心理

兴趣是学生主动学习的内在动力。实践证明，运用多媒体技术将课堂教学内容有机整合，课堂教学才能激发起学生脑海里思考的涟漪，进而激发起浓厚的求知欲，增强学习的信心。初中思想品德部分知识有一定的抽象性，学生难以把握，教师灵活运用多媒体教学手段将枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容灵活化，能有效地激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生的主动性和积极性。

二、运用多媒体教学手段，创新教学模式，提高课堂教学效率

利用多媒体将新的知识寓于创设的情境中，让学生在轻松、和谐的氛围中展开课堂教学，缓和紧张气氛，让学生能够在快乐的氛围中学习知识。同时，利用多媒体教学，节约大量时间，提高课堂教学的知识容量，增强了他们的学习兴趣，优化了课堂结构，提高了教学效率，收到了事半功倍的效果。

例如，在上“灿烂的中华文化”这一课的时候，通过播放《千手观音》的舞蹈片段，学生会被舞蹈所征服，并发出由衷的赞叹，再结合中华文明的历史图片和自然风光充分展示中华文化宝库的魅力。学生会从这些图片中领悟到中华文化的内涵，并且提高了欣赏水准，陶冶了情操。学生在这样的氛围中，学习效率会大大提升。再如：讲“社会主义民主政治建设”这一内容时，首先通过视频播放我国和外国选举情况的不同。在了解这方面的知识后，让大家自由发言。然后结合多媒体介绍中美选举过程中的不同，说一说：“哪种选举制度比较好？”整个课堂洋溢着一种民主和谐的学习氛围，并在师生的共同探究中完成教学目标。

三、运用多媒体教学将课内外知识结合，提高学生分析、解决问题的能力

初中思想品德材料分析题的特色是：材料多、跨度大，特别是与时事政治结合，学生难以把握。运用网络及信息技术将跨学科、跨时间、跨地区的材料综合在一起，让学生了解更多的课外知识，帮助学生了解我国政治、经济、文化发展的过程，提高分析问题的能力。如：在学习环保常识“保护环境是我国的基本国策”这一内容时，通过多媒体播放我们的环境恶化的画面，特别是沙尘暴、泥石流等，这些能启发学生思考沙尘暴发生的原因，强化了学生环境保护的意识，又更好地理解了“保护环境是我国的基本国策”的理解。

四、运用多媒体能开阔学生视野，激发学生主体参与课堂的意识

运用多媒体技术可以突出学生的主体地位，帮助教师创新课堂教学模式，为新课程理念下的课堂教学带来一片生机与活力。同时多媒体实现了从初中思想品德教学注重知识的传授到对学生进行思想品德的教育和培养，结合学生的实际生活来进行教育。因此，在教学过程中，教师可以列举身边的事例来引起学生的辩论和思考，引导他们运用课堂所学的内容帮助分析身边的是是非非，也可以将生活中的问题通过多媒体手段展示出来，通过学生的观察、讨论、分析等教学方式，产生良好的教学效果。

例如：学习“身边的诱惑”“学会拒绝不良诱惑”这些内容时， 运用多媒体展示学生所熟悉的中学生沉迷网络和电子游戏，不仅荒废学业，甚至走上犯罪的道路。通过大量的多媒体展示，给他们很多启发，让学生自己通过观察这些图片，发表自己的想法，然后教师再通过板书提醒、小组讨论的方式，让学生在交流中加深印象，并从道德、法律等观点来谈谈自己的看法。这些活动都是突出学生的主体地位，用身边的故事来警醒他们，让学生由此联想到很多东西，拓宽思路，明辨是非，加强思想道德观念。

总之，运用多媒体信息技术改革思想品德课的教学，不仅仅优化课堂教学内容，还能增大课堂教学容量，提高课堂教学质量，作为教师要能使思想品德课顺应新课改的要求：实现教学模式由封闭走向开放的转变；实现教材功能从知识传递转变为学生主动积极的学会学习、学会做人；实现学习方式由个体的、封闭式向合作讨论、探究性学习方向转变。因此，我们广大思想品德教师应勇于探索、敢于实践、善于总结、精心设计、巧妙运用，使思想品德课教学在信息技术的支持下如虎添翼，达到最佳效果。

（作者单位 江苏省射阳县陈南初中）