小学语文课堂教学有效性的案例分析

来初芳

摘 要：课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。在理解“什么是有效教学”，结合具体案例，探讨小学语文新课程的课堂教学，分析提高课堂教学有效性的几点策略。

关键词：课堂教学；有效教学；学习兴趣

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间使学生获得最大的进步与发展，提高课堂教学有效性是一重要途径。

多年的教学实践使我们清楚认识到，唤起学习兴趣是使学生积极学习，形成有效教学的关键条件。有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教学成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。这就需要教师教学有方，寓教于乐，“开窍”有术，让每个学生都参与教学活动。那么，如何使课堂教学散发吸引力？使课堂教学效益最大化呢？

一、故事激趣，引导古诗文学习

古诗文是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教学和语言文字学习的丰富资源，也是小学语文教学的重要组成部分。但现实状况是古诗文的教学停留在朗读背诵、解释词句层面上，缺少

深度。

【案例】 《赠汪伦》导入

课一开始，老师将古诗的由来娓娓道来，吸引学生的注意力：李白为什么要送给汪伦这首诗呢？有这样一首古诗，当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己只是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白？后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒楼。”李白闻此立刻高高兴兴赶来。一见到汪伦便要去看“十里桃花”和“万家酒楼”。汪伦微笑着说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。李白和汪伦一见如故，便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动，立刻铺纸研墨，写了这首千古送别诗。

绝大多数学生都爱听故事，儿童喜闻乐见的故事对学生来讲有很强的吸引力。

二、真情投入，拓展诗歌学习

语文学习的外延是社会生活，教师在教学中要有意识地调动学生的生活体验和阅读经验，自觉地开发和利用语文课程资源，

把语文的触角延伸到课外。教师要努力创设一个个充满激情的问题情境，激发学生的真实情感。

【案例】 《四个太阳》片段

师：我想小朋友也一定有许多美好的愿望吧，你想画个怎样的太阳，送给谁呢？为什么要送给他呢？

[课件出示：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），让（ ）]

生：我想画个快乐的太阳，送给大家，让人们永远快乐。

生：我想画个香香的太阳，送给秋天，让秋天永远是香香的。

生：我想画个红红的太阳，送给北极，让冰雪融化，沙漠变成绿洲。

生：我想画个凉快的太阳，送给非洲，让那里的小朋友也能感受清凉。

生：我想画个红红的太阳，送给花儿，让花儿更加鲜艳美丽。

……

师：小朋友们的心愿非常美好。老师从这些心愿中，看出了你们心中装满了爱。因为有了爱，我们的生活才能绚丽多彩；因为有了爱，我们的人间才充满了温情。

立足文本的基础上深入挖掘，加入新的信息，扩大教学容量，拓展思维，课内外适度拓展延伸能让我们聆听到孩子们的心声，能引导学生品出字里行间的精妙，品出文字背后更深的东西。

三、角色换位，故事身临其境

儿童专注阅读的时候，会情不自禁地将自己想象成作品中的一个角色，其情绪随着角色不同境遇而起伏变化，或喜或悲。教师在教儿童故事一类的课文时，不能照本宣科，而应该以一颗未泯的童心换位思考，全方位挖掘文本的文学价值，并利用与文本相关的信息，营造情景，是学生身临其境，受到情感的熏陶和思想的启迪。

【案例】 《从现在开始》教学片段

师：小动物们，今天我狮子大王召集你们来，是因为我年纪大了，想找个动物继承我的王位。你们谁能胜任“万兽之王”啊？

生：我来当，我来当！（个个热情高涨）

师：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新大王。

（课件出示：看图体会猫头鹰的神气）

师：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子，来读读猫头鹰的话吗？

（生边演边读，拍着胸脯，读得神气十足。）

师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼？和你的同桌说说。

（生七嘴八舌，说个不停。）

师：一个星期下来，天天熬夜，你们有什么想说的？

生1：我三更半夜出来找吃的，冷得要命，我都三天没吃东西，快饿死了！

生2：黑夜里我都不能喝同伴们玩游戏，一点意思都没有。

生3：猫头鹰，你可害苦我了，我白天睡不着，晚上又不敢出来，都长黑眼圈了！

……

角色转换所产生的积极效果，使学生在情感驱动下，获得独有创意的感受，不知不觉中理解了词句，加深对课文内容的理解。

当然，以上几点思考只是笔者个人的肤浅观点。曾经听过这样一种说法，“教学永远是一门遗憾的艺术”。的确，新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，总会觉得有一些小小的不足和遗憾。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃。

参考文献：

张庆著.我的小学语文观.江苏教育出版社，2000.

（作者单位 浙江省杭州市浦沿小学教育集团山二分校）