高中英语阅读教学中体裁教学法的应用研究

曹卫连

摘 要：在教学的过程中发现很多高中生因为阅读理解能力的不同，在英语阅读中都带有很大的盲目性，不同的英语文章其文本表达方式、文章结构和写作手法等都不一样，使得学生在单独阅读时候并不能快速准确把握文章大意和结构。体裁教学法则强调英语教学中教师的参与度，侧重于英语教师在英语阅读教学中根据文章题材的不同进行相应的分类，并且要参与到学生当中去，引导学生顺利完成文章的阅读。

关键词：体裁教学法；阅读；习惯

一、体裁教学法概述

体裁教学法是建立在语篇体裁分析基础上的，也就是说教师在英语课堂中应自觉融合运用体裁和体裁分析理论，围绕着语篇的图式结构来开展英语课堂教学活动。体裁教学法强调体裁的常规性和制约性，认为交际的目的决定体裁的存在，并且强调体裁是语言使用者共同遵守的、程式化的社交工具。体裁教学法的主要宗旨是教师在英语教学的课堂上根据不同文章的题材和表达方式进行分析，引导学生快速有效地掌握文章结构和语篇的形式，从而提高学生在对英语阅读的兴趣和培养自主阅读的能力。

二、体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用

1.体裁教学法在英语阅读记述文中的应用

记叙文在英语中较为常见，记述文是对某一时间或者某一人物故事等进行叙事性的描述。记述文的体裁主要是故事、人物传记、游记、新闻和回忆录。一般这些体裁都围绕时间、地点、人物、事件、事件的起因和结果这六要素展开叙述。英语教师在课堂中要引导学生牢固掌握记叙文的体裁和记叙文的六要素。英语教师在就某篇文章进行教学时，要着重引导学生就作者重点描述的细节以及文章题材结构进行分析讲解来培养学生英语阅读能力。

2.体裁教学法在英语阅读说明文中的应用

说明文结构特征和语言有着自己的特点，主要是以段落与段落的衔接来达到文章语句和词义的连贯性。说明文文章体裁和文章的篇章结构联系紧密，语篇的结构制约着语篇的形式。说明文在英语中的语篇模式主要是一般—特殊型、问题—解决型、匹配比较型以及设定—真实型。要求高中英语教师在英语阅读课堂教学中指导学生明确说明文的文章结构和语言体裁类型，以帮助学生牢固的掌握和理解这一类型文章的模式。

三、体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用策略

1.高中英语教师要转变教学理念，注意纠正学生的不良阅读习惯

高中英语的学习对高中生来讲具有重大意义，加上将面临高考，英语阅读方式方法的掌握对学生来讲至关重要。所以，高中英语教师在用体裁教学法进行课堂阅读教学时应该积极转变传统的理念，创新英语课堂体裁教学法的应用模式，从文章的宏观角度引导学生掌握和理解英文文章的结构和语篇脉络，以养成自主进行英语阅读的习惯。需要注意的是英语教师在运用体裁教学法进行用于阅读教学时，要注意纠正学生的一些不正确英语阅读习惯，对于学生一些类似于出声阅读、指字阅读以及边读边在心里翻译文章大意和语法结构等，这些阅读习惯看似很认真细致，往往会造成阅读完文章之后仅仅是记住新读过文章的大意，前边内容忘得干干净净的不良阅读效果。实际上会大大降低学生的英语阅读效率和阅读的效果，不利于对文章结构和篇章语义的理解和

掌握。

2.认真学习体裁教学法的理论知识并与教学实际融合

相对传统的英语阅读课堂教学来讲，体裁教学法是一种新的理论，很多英语教师尚不明确体裁教学法的真正模式和意义。因此要想提高学生英语阅读的教学效率，英语教师应该积极学习体裁教学法的理论知识，并对体裁教学法进行进一步的研究和创新。并且在英语课堂阅读中除了教授最基本的语言和语法知识外，结合体裁教学法进行英语阅读教学，注意扬长避短，引导学生更快速有效地掌握英语阅读要领，这样就使得学生既能从宏观上对文章有一个明确的认识，又能从细处着手明白文章中语言和语法所表达的意思。

3.建立轻松愉悦的英语阅读教学课堂气氛

新的课程改革强调师生之间的感情交流，追求宽松愉悦的课堂教学气氛，有利于提高课堂教学效率和学生学习效率。要求高中英语教师在英语课堂教学中尽量给学生营造一种轻松愉快的学习气氛，寻求英语阅读教学方式的多样化，帮助学生缓解高考所带来的压力。教师可以引导学生根据对文章的理解，编排英文小话剧，并分角色进行表演，这样既调节了英语阅读课堂气氛，又提高了学生英语阅读和理解的能力以及提高英语口语水平，使得学生对英语阅读更加有信心。

总之，英语的阅读是高中生学习英语的关键，提高学生的英语阅读能力不仅有助于提高学生的英语水平以及对理解能力，更有助于培养学生语言社交能力的培养。体裁教学法为高中英语的课堂教学提供了捷径，其在英语课堂教学中的引入打破了传统的从细节着手理解文章的教学模式，侧重于引导学生从大处着手，从结构上把握文章大意，从而准确快速地理解和掌握文章的所要表达的思想。

（作者单位 江苏省盐城市阜宁县东沟中学）