中职体育分方向教学法的应用体会

周印佳

摘 要：现代素质教育注重对人的思想道德素质、个性品格、综合能力以及身心健康等方面的培养，使其能够全面发展。在中职体育教育中实施素质教育，要充分结合学生的个性差异以及兴趣爱好，积极履行以人为本的教育原则，实施人性化的教学模式。要想实现中职体育的素质教育模式，中职教育工作者就需要不断总结和汲取经验教训，着眼于长远计划，转变思想观念，认识和了解素质教育在当前教育事业发展形势下的意义，在实践中发现问题、解决问题，从而为中职体育教育提供更加科学合理的教学方法，为社会提供更多优秀的人才。

关键词：分方向教学；课堂结构；合理配置

随着现代素质教育的不断发展，中职体育教学模式要想以素质教育为主体，全面提高学生的综合素质，就需要围绕相关专业知识技能、提高学生学习兴趣、发展心理素质展开教学。作为一种新的教育教学模式，在中职体育教学中实行素质教育，不仅为培养专业技术应用型人才提供了良好的教学环境，而且在培养学生掌握必要职业技能的同时，还可以让学生掌握一种体育技能。本文就分方向教学法在中职体育教学中的应用展开讨论，分析分方向教学法与传统中职体育教学方法的优势及其在现代素质教育中发挥的重要作用。

一、当前中职体育教学的现状

1.教学方法落后，课堂气氛不活跃

在教学实践中，很多教师都会以自己的主观想法作为教学模式，这种教学模式过于偏向教师自身的主观思想特征，难以达到课堂教学的最终目标，同时还局限了体育教师的思想方式，不利于中职体育教学的改革和创新。

当前中职院校的授课思路主要是以专业知识和实践技能为主，注重体育运动的技术学习、掌握效率以及强身健体方面的锻炼和学习，在教学课堂安排上没有太大的调整，一年四季，周而复始地重复当前热门的竞技体育项目，教学内容也始终如一。由于中职教育在我国教育体系中处于一个特殊的位置，致使中职体育教学在中职教育中也处于一种尴尬的处境。学生将专业知识和技能作为学习的主体，体育课变得乏味，基本就是归为课外自由活动，体育教学流于形式，致使中职学生对体育教学的看法发生变化，认为体育课就是自由活动，并没有实质性的教学内容和方法，导致学生失去学习兴趣，这样不仅影响中职体育教学的有效性，也影响学生在其他课程教学中的教学行为和效果。只能说，传统教学模式已经无法适应现代教育事业的发展。

2.不注重课堂结构，教学僵化

为了提高课堂教学的质量和效率，很多教师都会采取有效的策略来设置课堂结构，其主要是将每节课的组成部分和部分内容之间的关系串联起来，在此基础上，合理配置课堂内容，按照有序的形式和时间控制来分配一节课的主次结构。在传统的体育教学模式中，其基本流程就是开始、准备、基础、结束，这种教学形式过于僵化，达不到体育教学的目标效果。在这种情况下，中职体育工作者在课堂结构上做出了很大的调整，将情境教学和分段教学应用到中职体育教学中。但是这种方法受小集体教学形式的约束，没有充分考虑中职教育和男女的差异性。另外，在课程教学中，各专业的男女比例严重失衡，这也充分证明了传统中职教学模式存在的缺陷与不足。

3.缺少激励机制

在传统的体育课堂教学中，重视对学生运动技能掌握程度的评价，重视教师对学生的评价，忽略了学生的情感体验，致使很多学生认为体育课堂教学成为一种应试教育，开始对体育课产生反感。传统的教学模式是以教师为主体和权威，学生只能以被动接受的形式进行授课教学，这样不利于学生自身的全面发展，在教学过程中，师生之间缺乏有效的沟通互动，教师在讲台上激情地讲解，学生在下面盲目地听，这样无法激发学生的学习兴趣，难以达到良好的教学目标。

二、中职体育分方向教学的应用

1.合理配置教学内容

中职院校是以专业教学为主要方向，这也是中职教育的特征体现，学生毕业后就会走入社会，并选择跟自己专业相同的工作岗位。所以，根据中职教育的专业性特点和各个专业学生的身体活动特征，明确中职体育教育的教学目标和教学内容。在中职院校的专业课程中，文科类专业的学生群体以女生居多，体育教师可以根据这些专业学生以后的工作环境以及工作状态来安排一些对颈椎、腰椎有利的体育项目，如：乒乓球、羽毛球、健美操等；理科类专业的学生以男生居多，所以在安排体育课程时，可以选择一些能够充分锻炼男生体能和一些相应的互动锻炼，例如，篮球、足球等。无论是男生还是女生，所有专业的课程安排和教学内容的配置都要结合学生未来身处职位的特点，优化教学内容，从而使中职体育教学更具科学性、合理性以及有效性。

2.增强师资力量

由于中职教育的特殊性，在培养人才和学校发展上与高等院校有一定的差异，这样也使得中职院校的师资力量与高等院校相比略显薄弱。很多中职院校对体育课的重视程度不高，教师的理论知识水平有所欠缺，同时中职院校的专业学习存在男女失衡的现象。

另外，中职教师缺少地区性的进修学习，课堂教学还是以传统教学模式为主，使得中职体育教学形式、教学方法以及教学内容过于落后，难以适应现代素质教育的基本要求。中职院校对全体学生实行“一刀切”的教学策略，这样不利于学生各方面能力和综合素质的提升，无法推动学生全面发展。对此，中职院校必须做出相应的调整，合理配置体育教师，摆脱男女教师比例失衡的情况；要合理安排每个体育项目的教师数量，以此满足分方向教学法的要求；还要对所有教师进行理论知识和专业知识技能的教育培训，彻底改变传统的中职体育教学模式，实现“寓教于乐、教学相长”的教学模式，充分调动学生的积极性和主动性，提高中职体育教学的趣味性和有效性。

3.实行人性化教学

现代教育教学工作倡导人性化教学，一切以促进学生全面发展为主体，以教师为主导，以培养学生综合素质和能力为主要目标。在中职体育教学中实行人性化教学的宗旨就是实现“以人为本”的教学目的，根据每个学生的个性特征来实现人人提高、人人发展的教学目标。在实际教学中，借此充分挖掘学生的潜能，改善传统的教学方式，并落实到中职体育教学的各个环节，为学生创造一个公正、平等、和谐美好的人性化教学环境，以此活跃课堂教学的氛围。

教师要充分考虑不同学生之间的身体素质和运动能力，按照学生自己的意愿来分配教学内容，充分给予学生自由、尊重，促进学生提高自身运动能力和各项素质的同时，不断挑战自己的极限，培养学生坚强勇敢的性格，使其不断完善和提高。教师还需要根据学生的个人兴趣，有效引导学生自主选择运动项目，并选择项目对应的体育教师，实现全面的自由选择、自由分配，为师生之间的友好互动和沟通创造条件。

随着我国国力日益壮大，在世界上的影响力和地位越来越高，作为培养人的综合素质能力的重要学科，体育教育事业的发展在当前社会经济发展中占据着重要的地位。中职教育是我国培养技术应用型人才的基地，对中职体育教学必须引起高度重视，要提高中职体育教学质量，必须改革各种创新教学模式，寻求更加科学、合理的教学方法，在实际教学活动中不断提高中职体育教学质量，以求更好地服务于中职体育教学，促进中职学生更好的发展。

参考文献：

[1]周韶俊.中职体育课程教育中情景设计结合体验式教学模式的实践研究[J].运动，2013（5）.

[2]黄淑金.论“建构性学习”与中职体育课堂教学中的有效应用[J].当代体育科技，2013（8）.

[3]龙玉斌.浅谈中职体育教育中的职业实用性研究[J].当代体育科技，2013（10）.

（作者单位 陕西省电子信息学校）