探索技师院校英语口语教学方法促进学生成才

李韬

摘 要：技师院校英语口语教学，是为了培养学生对语言知识的转换能力，英语口语教学的目标定位是培养学生流利表达和有效交流。要实现这一目的，英语口语教学就要达到最佳教学效果。要注重探索技师院校英语口语教学的对策和方法，重视英语口语教学过程中应注意的问题，提高学生英语能力，促进学生成才。

关键词：英语；口语；教学；要求；对策；成才

技师类院校英语口语教学是为培养训练学生对语言知识的转换能力，让学生通过读和听获取信息，对它进行加工、重组，并赋予新的内容，再输出语言，完成交际过程。英语口语教学的目标定位是培养学生流利表达和有效交流。想实现这一目的，英语口语教学就要实现最佳教学效果。目前影响技师院校口语教学的主要因素有：一是一些英语教师自身素质不高、发音不准，口语不流利问题；二是在课堂教学中师生互动效果不佳的问题，三是不能有效发挥学生的主体地位和作用，学生自主学习、探究的能力较差的问题。为解决这些问题，必须采用各种有效的方法措施，以完成英语口语教学的目标，促进学生成才。

一、英语口语教学的方法

（1）英语口语教学的展示方法。在多媒体技术高度发达的今天，要尽可能使用多媒体技术，但也要注意，不要为了使用多媒体而使用。要尽可能少用一些设备，不可无端增加设备应用量。要用最少的时间、最小的精力投入、最低的财力投入获得最佳的展示效果。

（2）英语口语教学的导入方法。①结合教材导入。教师在教学中要按课程的教学目标，结合教材向学生介绍相关的文化背景知识，扩充文化知识信息，自然、直接地导入。例如，在教学涉及食物的口语时，教师要向学生介绍与西餐有关的文化知识，并扩展相关的词汇和餐厅用语。②对比导入。要发挥学生的主动性与积极性，应将任务提前布置给学生，让学生在课前充分查阅资料，再让学生在每节口语课上轮流讲解，教师给予适当补充。这不仅将文化学习贯穿到口语教学过程中，还可培养学生的自主学习能力。不过，两种文化的对比内容应具有可比性。

（3）创设英语口语教学的多样化方法。教师要将真实的社会语言情景引入口语课堂，加强语言与情境的结合，使抽象语言教学具体化、情景化、形象化，贴近实际生活自然交谈。情境教学的形式主要有配音和角色表演。①教师可节选一部电影或电视片段，让学生先听一遍原声对白，接着对其中的语言难点进行讲解，再让学生听两遍原声并背诵，再将电影调至无声，由学生模仿电影中的角色进行配音。此方式，不但可缓解学生说英语时的焦虑感，增强学生的自信心和成就感，还能使学生学到地道的语言，掌握不同情境下如何运用语音、语调。②角色表演给学生提供了不同社会场景下以不同的身份交际练习的机会，为有效交流提供了条件角色表演情景，也是深受学生喜爱的口语练习方式。教师要让学生自己进行角色分工，教师适时进行相应指导，在学生排练结束后.让学生进行表演。让学生从表演技巧、语言运用等方面谈体会，然后，教师要对学生的表演进行点评，以提高学生的英语口语水平。

二、在英语口语教学中应重视的几个问题

（1）英语口语训练要注重互动性问题。口语教学是一种互动的训练，让学生在训练中练习口语，在练习中强调“动”，对某一话题进行有意识的动态练习。在课堂上，教师如果单纯采用提问的形式，学生开口的机会和时间均受限，这对提高口语水平没有太大益处。改变这种现状，教师必须较多地开展学生之间的互动训练活动，如：对话练习、小组讨论、角色扮演等。这样，课堂的安静气氛就会被打破，学生都在进行积极的、有意义的互动训练。

（2）英语口语教学要重视听、说结合。听是说的条件，在具体交际活动中，听和说相辅相成。学生通过听获取知识信息，接触大量英语词汇，激发学生表达思想的强烈愿望。在具备大量的语言储备时，才可能有真正意义的口语会话，这也是听的结果。在听懂的基础上进行模仿，不但能够加快听说反应速度，还能提高说的能力。可以在组织学生复述故事之前先让他们听懂情节，再抓大意，记细节，让学生互相提问，交换意见，提高用自己的话复述故事的能力。

（3）英语口语学习中要注重循序渐进。英语口语的训练需要一个过程，需要从浅到深，从易到难，由机械模仿到自由运用，循序渐进地展开。在英语口语教学中，有的学生发音不标准，教师应注意分析地区之间的语音特点和学生发音的实际，予以引导，逐步提高语音、语调和语法的正确性。设定口语目标不可太低也不可过高，关键在于吸引学生的注意，激发学生的兴趣。

（4）英语口语教学方法要注重多样化。在具体的口语教学中，教师要运用多样化的教学手段和教学方法，使英语口语教学轻松愉快。教师要利用好学校的教学设备，让学生通过图片、原声英语电影等，提高学生口语水平。按照每堂课不同的教学目标，运用不同的教学方法，通过设计情景对话、唱英语歌曲、看图说话等方式训练学生口语。教师在学生能“说”的基础上，注重训练其语言的流利性，还要在语言的规范性、语音语调的正确性上从严要求，多创造实践机会。

（5）英语口语教学中，要注重课内与课外兼顾。课外活动是课堂教学的延伸，与课堂教学密切相关。教师不但要注重课堂教学，还应该注重课外活动，让学生复习、巩固与提高所学口语知识。要为学生提供各种语言环境，提供英语交际的条件，指导学生在不同场合运用语言材料进行正确、恰当、流利的口语操练。比如，组织英语角、英语知识竞赛，或安排课外活动小组定期举办各种活动。在课后作业上，教师要让学生结成学习对子，培养学生说口语的兴趣，利用一切可能的机会巩固和提高学生的口语能力。

（6）在英语口语教学中，要注重准确性。教师要为学生提供连续、完整的交流空间。在口语练习中，学生容易出现多种多样的错误，有的教师打断学生的话去纠正错误。此法是不可取的，这不仅打乱了学生的思路，还会挫伤学生的自信心。教师要在学生说完之后，再给予纠正，应讲究策略和科学的方法，进行区别对待，区分不同场合、性质。

参考文献：

[1]陈琴，等.对英语口语教学的几点思考[J].湖北经济学院学报，

2008（9）.

[2]李丽红.英语口语教学原则与教学内容设计[J].贵州教育学院

学报，2008（7）.