低年级语文学习开出兴趣之花

魏丽红

语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，在日常生活中占有举足轻重的地位。小学语文是义务教育阶段的一门主要科目，也是基础科目，只有从小就拥有扎实的语文功底，才能更好地为其他各门学科打好基础，才能真正提高自身的语文素养。面对语文学习，首先应该激发学生的学习兴趣，让学生能够自主地投入到学习中去，自觉地去养成良好的学习习惯。如果学生对某门学科有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，他们就会积极、主动、自觉地学习这门学科。下面，就如何提高小学低年级语文学习的兴趣谈谈我的看法。

一、抓住时机，调动兴趣

小学生的学习兴趣一般具有隐蔽性，只要我们能及时发现并加以指导，很容易激发学生的学习兴趣。因此，抓住时机，因势利导，就能成为学习的积极因素。比如，在班级中有这样一位学生，虽然语文成绩并不是特别理想，但是他的字却写得十分漂亮。就这位学生的情况，我经过再三考虑，决定在班级中举行一次写字比赛。而这位学生正好将自己的长处发挥得淋漓尽致，取得了相当不错的成绩。我对他做出了表扬和鼓励，他的脸上露出了胜利的喜悦。从此，对语文产生了极大的兴趣，上课发言也积极了，考试成绩也慢慢上升了。

二、利用活动，激发兴趣

在学习过程中，学生一旦将兴趣提起来，那么学习便是事半功倍的事情了。兴趣能够让学生更主动积极地参与到学习中去，并且收获颇丰。对于低年级学生，最感兴趣的是生动活泼的游戏、儿歌和故事了。所以，要让低年级学生乐于学习，就要从他们最感兴趣的地方入手，依课文内容，创设出丰富可爱的学习情境或者各种相关活动，让低年级的孩子们在游戏中学，在好玩的活动中学习。

在教学中必须适时地运用形象性强的投影、录像等媒体，通过大幅鲜艳的图画，声画并茂的场景，设置游戏环节等，让学生在玩中学，学中乐。比如，在巩固汉语拼音字母表时，我设置游戏环节——找朋友。将字母发给学生，然后说：“老师要找一个好朋友，它的名字是q。”其余学生马上喊道：“qqq，老师的朋友在哪里？”拿到q的小朋友马上跑到讲台，大声说道：“qqq，在这里，老师的朋友在这里。”在游戏的过程中，学生热情参与，同时还达到了巩固已学知识的效果。这样的学习方式，让学生兴趣盎然，意犹未尽。

三、利用作业，培养兴趣

学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。对于小学生的作业设计，如果只是一味追求书面知识的巩固与提升，就显得太枯燥和片面了。因此，课堂作业的设计要可写、可读、可看、可操作，让学生动手、动脑、动口，使学生在写作业的同时感到轻松好玩，而又能从中获取知识、巩固知识，这样获取的知识，是很难忘记的。因此，在设计作业的过程中，我尽量使作业多样化，更多地让学生自己去体验、动手。例如：在教学古诗《咏鹅》的时候，根据低年级学生爱动手画画的特点，让学生根据古诗的内容画一画这只美丽的大白鹅。把它的样子，在水中滑动脚掌的动作，都通过自己的画笔表现出来。这样的一次活动，让学生在画画的过程中，再次将古诗中描写鹅的外形、动作等语句重温了一遍，并且可以真正理解其中的意思，而不是用死板的古诗词解释让学生体会古诗。

四、自主实践，满足兴趣

兴趣是在实践中逐渐发展起来的。现在，有些课堂教学模式过于单一。这样单一的教学模式，势必让学生产生疲乏感，逐渐失去学习的兴趣。面临这样的情况，就应该适时改变教学方式，采用新的教学方式，让学生感受不同的课堂教学形式，激起学生学习的兴趣，吸引学生融入课堂里。教师要针对每一篇课文，每一堂课，结合学生实际，设计各种有趣的情景来吸引学生。不需要整堂课都那么有趣，只要有一个环节能够调动学生，让学生一下子来了兴趣，那么接下来的教学就会让学生接受和融入了。

在低年级的教材中，有一些意境优美的课文及比较富有童趣的文章，可以让学生画想象画和演一演。动笔画一画，合作演一演，不仅可以帮学生将课堂上刚学的知识内容复习巩固一下，而且能让学生在自主实践的过程中感受学习的快乐，从而提高学习兴趣。

而在低年级识字环节，可以引导学生说说自己是怎样自己认识字并记住字的。有学生提问：“他怎么记住这个字的？”这引起许多学生的共鸣。于是，顺势让学生讨论这个问题，并且让学生想想：你们有什么好办法超过他？小组学习中，把自己识字的方法告诉大家，使大家都能掌握一些识字的方法。在活动中，各个小组都各抒己见，并且通过小组学习的实践方式，记住生字，提升了兴趣。

培养学生的学习兴趣，并不是一朝一夕就能够完成的。这需要不断探索和实践，才能让学生真正对学习感兴趣，将苦学转变为乐学，将乐学转变成善学。所以，在日常的教学工作中，从培养孩子的兴趣入手，培养他们对语文学习的兴趣，一定能让学生在浩瀚的知识海洋里迎风破浪，吸取更多的营养，使他们茁壮成长。