从细节入手促进学生健康成长

杨敏鹭

自古以来，对于教师的美誉数不胜数，常言道：“师者，传道授业解惑也。”漫漫师者旅途，唯有播撒点滴汗水，方可承载旖旎风景。就像陶行知所言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处。”

仍然泛着最初激动的涟漪，是在第一次真正成为“孩子王”后，每天清晨那一声声清脆的叫喊，都能唤醒我略微朦胧的思绪。都说孩子像一个个天使，我一直欣喜地相信着。可那件事，却让我知晓，原来，天使也需要爱和帮助。

记得那是我带中班，由于我是新教师，所以需要花更多的时间去认识、熟悉这批孩子。为了尽可能多地接触不同的幼儿，同时搭建展示他们各自潜能的平台，我除了阅读《纲要》之外，更会利用平时的户外游戏和晨间谈话，去观察和了解他们的性格、兴趣。

一次偶然的机会，当其他小朋友都三两结伴地做游戏时，我发现Y一直都是自己单独游戏，而且每次活动的地点也不变。尽管之前有为他们提供伙伴间相互合作与交流的机会，可几次下来，好像在Y身上收效甚微。我好几次看到，当其他小朋友想和他分享玩具的时候，他总会紧锁眉头，百般不乐意。一开始以为这几个孩子在操场的另一边，等着Y把玩具汽车开过来，我便也没有过多干涉和介入。可过了好几天，忽然发现来找他的小伙伴越来越少，而他却依然沉浸在自己的世界里，还是那个地方，还是那个玩具。这时，我脑海里开始浮想联翩，几个词如火花一样蹦跳而出：孤僻？内向？孤独症？越想越觉得不对劲。于是，我开始特别留意他，发现他上课的时候，十分遵守纪律，但是却从来不敢主动举起自己的双手；游戏的时候，当有别人碰了他的玩具后，他便会出现攻击性行为，不抢回来誓不罢休，但却从来不会主动告诉老师。终于在一次户外活动中，我开始做他的加油站，告诉他：“Y，你今天带来的玩具，其他小朋友可羡慕了，老师也很羡慕，你愿不愿意教教我们，怎么玩这个玩具呀？”他僵直的脸上开始慢慢晕开一圈红，我知道，他心里还是有那么些得意的！回到教室后，我把他叫来身边，告诉他：“你的玩具真好玩，老师玩了之后很开心，你和我说说你还喜欢玩什么玩具，下次可以和小朋友交换着玩，好吗？”只见他虽有犹豫，但开始学会用嘴巴交流了，虽吞吞吐吐，但我还是听到了“陀螺”两个字。过后，我发现在交流的过程中，原本紧锁的眉头慢慢舒展了许多，而他的神情也不再那么紧张了。我心里暗喜，看来Y开始慢慢打开他的心扉，让阳光流入心田了。

从这件事情过后，我一直隔三差五地找他谈心，做他的知心朋友。当他有一点进步的时候，我便会在大家面前表扬他，给他鼓励。同时，我还会继续组织一些同伴间相互合作的游戏，让大家互相了解，彼此帮助。渐渐地，他学会了交流，懂得了分享，活泼了自己，快乐了内心。

又是一次户外游戏时间，Y又开起了他的玩具汽车。这一回，他忽然边开还边配音“嘟嘟嘟，小汽车，今天我们开到游乐场去……”这时，有几个小男孩走了过来，“你的玩具给我们玩一会好吗？”听罢，我看得出，刚开始，Y还是有些不情愿，不过他略微低头犹豫了一下，慢慢抬起来，对旁边的H说：“那你把你的陀螺给我玩玩，我们交换，好吗？”“好的。”H高兴地点点头。看到Y和H交换到玩具后，那种开心的表情，我忽然感到很快乐！

“生活即教育”，孩子的一言一行都是十分重要的，作为教师的我们，更应该用“慧眼”去发现美、感受美、创造美。

曾有一位哲学家说过：“人生最大的价值莫过于充实，人生排除无聊最好的方法就是认真对待你现有的工作任务，并努力地去完成它。”的确，在幼教这个岗位上，犹如进入一个五味瓶子，时苦，时辣，时酸，时麻，时而又很甜。但那份热爱学生的真心、真情永远充实着我的工作和生活。

如今，有的孩子像是在温室里生长的花朵，他们有着不同的性格。只有从小培养良好的性格，才能拥有美好的生活。中班幼儿正处于生理、心理等方面发展的关键时期，因此，作为教师的我们，更应该用一双慧眼，从细节入手，发现他们的需求，帮助他们更好地进步和成长。每朵花，都会经历风吹雨打，但我一直相信雨后的再次绽放，一定更加婀娜多姿。抬头，夕阳和花儿上扬的嘴角如此和谐，别样美丽。