浅谈中职计算机专业的巡回指导

费建

摘 要：计算机一体化教学中的巡回指导，对学生的技能与职业水平的提高，有着重要作用。本文针对中职生的特点，充分研究巡回指导在教学过程中的运用与规律，并在实践中进行了有益的探索，收到了良好的效果。

关键词：中职 计算机 巡回指导

巡回指导，是指计算机一体化教师在对实验项目进行系统讲解与标准示范后，对学生进行有目的、有计划、有准备的全面指导，引导学生自主完成学习任务的重要过程。通过巡回指导，教师能在第一时间掌握学情，采取相应对策，促进学生的操作技能、职业水平不断提高，完成教学任务。为确保巡回指导的质量，教师在巡回指导时需要注意六大步骤。

一、分段指导，步步为营

中职生一般学习持续专注度差，不能对课堂教学保持长时间关注。我们在一体化教学中，要针对中职生的认知水平与接收能力，进行分段巡回指导，在进行讲解与示范时，不是一次性将所需示范的实验项目全部示范，而是分段、分步骤讲解，在讲解时将实验项目分割成多个目标小任务，在演示前规划好每个阶段要完成的任务，让学生通过完成具体小任务，逐步前进。以Access中做一个数据表为例，需要进行这样的检查指导：第一次巡回以计算机实训设备是否正常，是否进入数据库操作为主（复习上一节课内容同时为以下内容打基础），第二次巡回以通过输入数据创建表为主（主要查学生对主键、字段名、记录，数据类型的理解与掌握），第三次巡回以对数据表中的字段操作为主（如插入、删除、重命名、调整字段次序）。同时，针对不同的实验项目内容，确定不同的巡查重点。分段巡回指导，突出了不同的侧重点，可以避免眉毛胡子一把抓、不得要领的现象，使任务要素在每次巡回时能被个个击破，从而达到教学要求。这种方式还能避免学生中途脱节、无法跟上老师的节奏的问题。同时，逐步递进的方式也便于学生对操作内容建立信心，增加对所学内容的兴趣。教师在分段巡回中也能及时总结发现学生经常出现的共性问题，加以讲解，便于将实验课题一步一步进展下去，避免学生因困难而卡壳。 同时接下来的演示在对前面所学内容加以概况后再推进教学进程，从而加深对学生印象，有利于学习的巩固与提高，提高了学生完成课题任务的概率。

二、合分指导，相得益彰

在巡回指导时要视情况采取个别指导或集体指导，两者相互补充。对在课题实验中出现的共性问题要进行集中指导，集中指导主要用在两个方面：一是对感性知识和经验的总结、综合、提高，找出规律性的东西。二是对容易出现的倾向性的错误、问题，加以引导与预防。指导时语言要凝练准确，言简意赅。而对学生的个别指导主要针对学生个体在掌握知识、技能技巧过程中出现的个别性问题（可能非本项目课题内容），因材施教、对症下药，第一时间排除学生在实践中存在的障碍，确保实践项目的顺利实施。

三、课堂气氛，激励为上

巡回指导不仅要在技术技能上对学生进行指导，还要对学生的学习态度进行激励。针对中职生普遍自觉性不高、学习兴趣不浓的实际情况，老师要发挥主导地位作用，鼓励、引导、督促学生成为学习的主体，激发他们的求知欲望。我们进行巡回指导时，要用充分利用激励语言、规范动作去激励学生，对做得好的要多表扬，对勤恳苦练的要多鼓励，对懒散怕动的要多督促，让学生时刻在老师的引导、管理、督促中学习成长。巡回激励要注重个性化，要关注学生的个体差异和不同学习需求，对学生的表扬也要因人而异。要善于发现学生的进步，不要吝啬表扬和奖励。学生在进步、表扬、激励中享受成就感，增加对完成课题任务的信心。

四、培养助手，一箭多雕

在巡回指导过程中，教师要培养得力助手。要善于将那些理解快、操作熟练、作品完成好的学生，提拔成小助手，负责一小组或几个人的技能结对帮扶。一花开放不是春， 百花齐放春满园，安排他们在这一时段对实践项目进行巡回指导，多点带面，能起到一箭多雕的作用。

一是小助手对学习风气形成的促进作用。让小助手指导其他学生可以增加小助手的成就感，同时对其他同学学习兴趣的提高也可起到积极的促进作用。处于青春期的学生都有非常强的表现欲，他们看到只要肯学肯练，就会有机会“出人头地”，成为“明星”，就会有表现的机会，就会自己加倍努力，这对学习风气的形成具有正面的促进作用。

二是促进小助手再提高、再研究。小助手在教他人的时候，必然会有一些新的问题被问到，必然会促使小助手更进一步学习与研究，促使其再学习再提高，而不是自己做好了就没事干或者起到反作用。

三是对于被指导同学来说，让同学来指导，更容易接受，问题不保留，沟通时也顺畅。教师本身对实训项目操作娴熟、技艺精湛、理解运用轻车熟路，往往很难体会初学者“学中做、做中学”的困处，而小助手通过学习后，有新鲜的学习体验，此时，小助手将自己的理解与感受化为自己的语言，与后进生交流，往往能收到事半功倍的效果。

四是对于老师来说，一人巡回指导，面对五十多学生，必然是以点代面，不可能全面覆盖。小助手多点覆盖，非常好地解决了多点带面。

五是设置小助手，本身就是对学生的培养，从合作学习的角度而言，亦能有效提高合作学习的效率，促进整体教学水平的提高。

需要注意的是，小助手不能固定，要善于将每个学生提拔成小助手（特别是后进生），让其体会到只要努力学习、多动手多动脑，就有可能成功。

五、职业素质，渗透其中

在巡回指导时，教师要把企业的优良作风和职业品质连同技能一并传授、培养。一是团队协作精神的培养。如在学生实训中，教师给学生提供协作的机会，将学生分为若干项目小组，数名组员共同完成一个项目。项目小组之间相互比赛，看谁的作品更加出色，鼓励他们通过密切配合，取得佳绩，老师对出色的作品加以巡回展示。通过此项情境设置，同学关系转化为同事关系，潜移默化中对其进行了团队精神的培养。二是质量意识的培养。教师应结合课堂项目，在巡回时对有瑕疵的作品进行展示，指出细节问题，然后通过鲜活的企业案例，使学生切实体会到发生在学生中的细小差错会在生产中产生的严重后果与经济损失。对学生要不断强化“零缺陷”的作品意识，促进其技术精益求精，严格遵守企业规章与操作流程。

六、分层指导，各取所需

巡回指导针对不同的指导对象，要有不同的侧重点。针对接收能力强的学生，我们要促使其尽快掌握操作技能，尽快成为教师讲解示范的帮手，成为帮助后进生的主力军，同时对其要提出更高的技能要求。针对态度认真，渴望提高与进步的学生来说，教师的个别指导，可使其建立信心。针对纪律差，上课不认真、学习不主动，课题任务完不成的学生，教师一定要一管到底，否则必会影响课堂教学的严肃与规范性，还容易滋生“跟班之风”，针对此类学生要采取“三专”原则，即：专人管、专门管、专题管。即：对这些学生要专门管，派专人管，针对专门课题有专人辅导协助，让其在全方位的监督、管理和督促下学习提高。

参考文献：

[1]姜丽芹.浅议实习教学中之巡回指导[J].才智，2012（7）.

[2]祝芳.始终在场——小议常态教学中的巡回指导[J].体育教学，2010（5）.

[3]姚峰.浅谈生产实习中的巡回指导[J].成才之路，2011（21）.

（作者单位：南通工贸技师学院）