计算机网络专业课程的改革与创新

秦文文

摘 要：本文阐述了根据计算机网络专业“教、学、做”一体化要求，结合实际教学过程进行的改革和取得的成效。

关键词：计算机网络专业 课程 改革 创新

如何培养学生的创新意识、团队合作和专业实践能力，一直是技工教育思考和探索的问题。笔者阐述根据计算机网络专业“教、学、做”一体化要求，结合自身在实际教学过程中进行的改革和取得的成效。

一、计算机网络专业教学现状及问题

计算机网络技术发展迅速，而相应的教材内容滞后或早已淘汰，制约了学生的创新意识和就业发展。同时，现在的教学模式依然存在以老师为主、“填鸭”式地灌输知识，课堂上不能很好地调动学生学习兴趣，不利于培养创新意识。

二、开展教学模式的创新

随着学校硬件环境的完善，很多学校基本保证了计算机网络专业课程实现一体化教学，但专业性强的课程，在实施过程中，依然存在“老师讲、学生听；老师做、学生看”的现象。因此，在教学过程中，要以“基础—掌握—创新”为原则，对一体化教学模式进行创新，如图1所示。

图1 一体化教学的创新模式

该创新模式主要体现在以下五个方面。

1.采用5W2H对理论知识进行分析

5W2H分析法又叫七何分析法，是二战中美国陆军兵器修理部首创。它简单、方便，易于理解、使用，并富有启发意义。

我们以SQL中的Group by分组查询为例，说明5W2H的实施过程。在理论讲解时采用5W分析（见下表），有助于学生清楚明了地、全方位地掌握知识点；在项目实施前采用2H分析，明确组内各成员的分工，有效地消除了个别学生偷懒的现象。

表

WHY 对数据进行分组统计的情况应用很普遍。例如：一家早餐店，每天都需分类统计米粉销售份数、肠粉销售份数、汤的销售份数，以便第二天准备材料，这时就用到分类查询了。

WHAT Group By+[分组字段]

（可以有多个，用逗号分开）

WHERE

WHEN 需要对数据进行分类查询时用

WHO 项目由小组成员一同讨论、分析，并写出实现思路，但SQL语句的编写要请学生独立完成

HOW（如何实施）：学生以7人为一小组，共分6组，首先进行小组内讨论、分析，并根据老师的示范写出实施思路，然后独立完成SQL语句。

HOW MUCH（达到什么程度）：学生要能做到合理分析，完成项目。

5W2H分析法培养了学生分析问题的能力、团队合作意识，能让学生在很好地掌握了知识以后，高效地完成项目。

2.利用思维导图制作项目总结

实验证实：人类获取的信息83%来自视觉。为了刺激学生的视觉，加强学生对知识的记忆，我们采用了思维导图制作项目总结，如图2所示。该思维导图把SELECT查询语句相关联的子句用图表现出来，把相互关联又相互独立的子句与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律。思维导图可以进行扩展，在点击了加号后，又可以展开，既细化了知识点的内容，又培养了学生的联想和创新性，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

图2

3.制作内容完善的学习资源包

学习资源包不仅包含了“项目指导任务书”“任务评分标准”，还包括“项目总结”“拓展任务书”“学习资料”。完善的学习资源包可帮助学生完成项目的指引和拓展专业知识的方向。

4.安排创新性强的拓展练习

拓展练习是在学生完成教学项目的基础上设计的项目，这些练习不是学生在只掌握本次课的知识情况下就可以完成的，需要学生在查阅资料后才可以完成。资料的查阅方式可以由教师在学习资源包中提供，也可以让学生上网进行查阅。这些方式很好地培养了学生的创新能力，可以用不局限于教师所讲的方式来完成项目。

三、加强一体化教师队伍建设

高素质的师资队伍是保证教学质量的第一人，也是培养创新型人才的关键。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师除了传授专业知识外，更应该在各方面为人师表，感染和教育学生。我们要培养计算机创新型人才，首先应该对教师的创新能力提出具体要求。就目前技工院校教师队伍的整体构成看，人才培养尚处于相对自发的状态，学校对专业教师不是有计划、有目标的培养，教师也不清楚如何提升自己的专业技能及途径，教师是基于职业的责任感或专业兴趣而自发地成长起来的。同时由于学校存在师资不足的问题，经常出现一名教师一学期上多门课程，不同学期上不同的课程，当有些教师重新上之前所教的课程时，发现有教材改版或软件升级等现象，导致教师队伍在一定程度上专业性不强、不稳定、随意成分较大等问题。因而，实现一体化教学的重要条件是需要有一支专业结构合理、学历层次较高、素质作风过硬、实践能力较强的教学团队。并将教师按照专业方向分成“网络”“平面”“程序”“计算机硬件”等小组，教学团队负责人制定教学方案，每个课程以项目为导向，设计针对性强的任务。再将课程根据培养需要和课程特点穿插在3年中完成，并经过准确定位，为学生就业起到有效的促进作用。

四、以就业为导向，课程内容不断更新

笔者学校以培养计算机网络技术人才为目标，根据社会需要有针对性地制定课程内容。课程体系设置支持“实用性、先进性、灵活性”的原则，从实例出发，以任务为驱动，紧随时代，及时更新课程内容。

五、建立基于产学研实践基地，培养学生创新意识，拓展创业实践能力

学校建立基于产学研实践基地，加强校企合作，为学生实习实训提供可靠保证，这样学校可以节约大量设备投资及更新费用，提升计算机专业办学质量，同时企业可以获得能力强、素质高的毕业生，做到校企双赢。

学校为培养计算机专业学生的创新创业能力，成立了“IT协会”，由专业教师带队指导，定期组织培训，并与“骏域网络公司”合作，让学生完成企业所给定单。因此，我们制定出了一套完整的工作流程及责任安排。

1.纳新

每年9月份，是协会的纳新月，吸收的新成员必须为计算机专业二年级学生。

2.团队

新成员入会后，要进行专业技能初定，协会根据学生的专业特长，分别安排到不同的团队，实现老生带新生的模式。

3.培训

培训分成三大模块，模块一“专业培训”请企业的专业人士定期到校，向学生讲解企业最近专业技术；模块二“基础培训”安排专业教师每月对学生进行基础课程的培训；模块三“交流经验”每周1次，由1名同学与大家一同分享他的项目完成心得。

4.订单

订单分两种，一种为企业下发订单，另一种为非企业下发订单，即由团队或个人从其他渠道获得的项目，如在某网站的项目中标，都记为该团队或个人的订单。

5.奖励

团队或个人在完成了一个订单或项目后，会得到相应的奖金和等级的提升。

专业教师与学生一起建立“IT协会”网站，教师定期上传相关专业知识和任务要求，学生可以在线学习和完成任务。同时，学生将自己遇到的问题上传到网站上，其他同学可以帮助解决，如某位学生的解决办法被采纳，该学生的网站等级就会提升。等级越高证明该学生的专业能力越强，该等级可以作为学生就业优先推荐的依据之一。

六、结论

学校计算机网络专业从2010级开始改革，现在2010级计算机网络班已全部实习，从学生就业情况与2009级计算机网络班做了调查对比，2010级计算机网络班学生总人数40人，就业率100%，从事本专业工作人数32人，占80%；自主创业人数为3人，占7.5%；只有5人从事与本专业无关的工作；2009级计算机网络班学生总人数43人，就业率97.6%；从事本专业工作人数25人，占58%；自主创业人数为2人，占4.7%；15人从事与本专业无关的工作，占34.9%。另外，对从事本专业的学生公司做了问卷调查，结果显示2010级从事本专业的学生专业能力、适用能力、独立完成任务能力均高于2009级学生。

（作者单位：河源市高级技工学校）