中医护理临床教学的管理模式探讨

迟 英

（长春中医药大学附属医院，吉林 长春 130021）

中医护理临床教学的管理模式探讨

迟 英

（长春中医药大学附属医院，吉林 长春 130021）

目的 探讨中医护理临床教学管理模式，培养优秀中医护理人才。方法 加强教师队伍培养；重视岗前培训；规范临床带教内容。结果 临床带教质量及临床实习效果显着提高。结论 通过对中医护理临床教学管理模式的探讨，总结出一些适合中医护理的临床教学方法，以提高中医临床护理教学质量，培养高素质的中医护理人才。

中医护理；临床教学；管理模式

中医护理学是一门实践性很强的学科，中医临床护理教学更是如此。通过临床护理教学帮助护生将课堂所学中医理论知识与患者的临床护理实践紧密结合起来，从而使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为。我院是一所三级甲等中医医院，每年接收中医护理见习和实习生200多人，通过多年临床带教的探索，取得较好的效果，报道如下。

1 加强教师培训

教师是实施教学的主体，是教学质量的保障[1]。在中医院临床护理教学中，普遍存在中专、大专教师带本科护生，西医教师带教中医的护生[2]。因此，加强临床护士继续教育及中医药知识培训是中医院护理教学管理的一个重要环节。我院在近6年内通过培养中医护理本科及研究生学历的护士及举办中医护理知识培训班，提高了广大临床带教教师的中医水平。在培训过程中，我们重视临床带教教师的中医理论基础知识的学习及培养中医辩证施护的能力，从疾病的临证施护、饮食护理、用药护理、情志护理及护理文书的书写等方面体现中医的护理特色。同时安排各科室专科专病的中医护理专家，对本科室的中医特色护理进行专题讲座，从而提高临床护理带教老师的中医护理水平。使学生通过临床实习，能真正把课堂所学的中医理论与临床实践相结合，达到提高中医护理教学水平的目的。

2 重视岗前培训

岗前培训是保证护生临床实习质量和做好教学管理工作不可忽视的重要环节。每批护生来院时都要进行为期2周的集中岗前培训，培训内容包括：医院概况和护理工作情况、医疗护理常规、工作制度、医疗纠纷与护理差错的防范、安全法律意识、职业防护、护理操作技术训练、护生职业礼仪及沟通交流技巧、实习管理制度规定等方面。培训结束后，经考核合格方能进入临床轮转实习。

3 临床带教

3.1 入科介绍：为使护生能尽快适应实习环境，科室护士长及全体老师对待护生要主动热情，护士长对新来的护生统一进行科室介绍，详细讲解科室的病区布局、病房结构、处置室及治疗室的物品摆放，常用设备的名称及功能，重点讲解科室的中医特色护理技术项目、科室常见病的中医护理常规，使护生尽快熟悉环境，从而增强自信心。

3.2 采用多形式的教学活动：中医理论比较抽象不易理解，我们在临床中采用各科室具有中医药特色的护理查房、病案分析、疑难病例讨论及实施中医药特色的康复和健康指导等多种形式的启发式教学活动，增强护生的学习自觉性及临床思维分析能力。同时在临床中我们指导护生运用中医学的理论和四诊的方法，通过收集患者的病史、症状、体征等资料，分析、综合、概括、判断，辨别疾病发生的原因、性质、部位以及邪正之间的关系，进行证候定性，确立相应的施护原则和方法。教师在带教过程中要充分发挥导向性，主要包括指导学习、指导实践、指导创新等方面[3]，激发兴趣，使学生在不知不觉中由被动灌输转为主动去学习。在临床教学中我们还运用在院患者的重点病例，介绍中医在治疗临床许多疑难杂症、治未病、心理调护等方面取得的实效，从而让护生对中医产生强烈的好奇心而激发护生探索中医的渴望。

3.3 在实践中培养护生中医护理技术操作能力：参照2006年中华中医药学会发布的《中医护理常规技术操作规程》，把临床常用的中医护理技术，如中医的拔罐、艾灸、耳穴埋豆、敷药、刮痧、穴位按摩、湿敷、中药灌肠、熏洗的规范操作录制成多媒体资料，发放给每一位学生。在临床实际操作带教中，先由带教老师对各项操作进行讲解、示范，然后再让护生操作，鼓励护生多动手，操作结束后，进行点评，做的好的给予表扬，以提高其兴趣。通过老师的演示及观看操作的多媒体资料，使学生对中医的各项操作有了比较深刻的印象。护生在掌握规范的中医护理技术操作后，带教老师结合本科室所开展的中医特色护理项目亲自指导护生对患者实施操作治疗，让护生在实践中去体会每一项操作的精髓。

3.4 人性化教学：实习期间，困扰护生最常见的问题是“师生关系”，带教老师要经常主动与护生沟通，了解他们的心理、在学习和生活上的需求，正确给予指导和帮助，及时征求护生对教学计划内容及进度的意见，及时做出调整[4]。带教过程中，把鼓励表扬与批评教育相结合。带教老师还要适时的给护生示范如何与患者进行交流、如何收集患者资料等内容的方法。引导护生树立正确的人生观、价值观、事业观。学会尊重患者，掌握与患者沟通的技巧，同时提高自身素质。

3.5 重视实习考核：考核方式是要完成一份完整的中医护理病历。从一个新患者入院开始运用四诊方法采集病史，提出中医护理诊断，制定护理计划及实施方案，在方案的实施过程中要体现辨证施护。通过病历的记录及护理过程来了解护生对中医基础知识的掌握情况及中医护理技术操作的熟练程度，对病历完成不合格者，给予耐心讲解指导，直至合格。

4 结 语

在中医护理临床带教的过程中，教师要不断学习中医理论，提高自己，探索新知识、新理念和新技能，总结经验，提高中医临床带教质量，通过临床教学使护生能够运用中医护理技能为患者服务，从而促进中医护理事业的发展。

[1] 朱蓝玉,钟玉杰.现代护理教育中人文素质的培养[J].中华现代护理学杂志,2006,3(19):35.

[2] 李彦,戴冬梅,王春梅,等.军队中心医院临床护理带教老师选拔的做法和体会[J].解放军护理杂志,2009,26(14):65-66.

[3] 张建江,易著文,白海涛,等.“以人为本”的儿科见习模式的探讨[J].医学与哲学,2005,6(8):49.

[4] 柳丰萍,邹叶青,黄笑燕,等.实习护生常见问题的探析[J].中国实用护理杂志,2008,24(4):1-3.

R248

：C

1671-8194（2014）33-0371-01