农村初中体育教学存在的问题及对策

杨秀斌

摘要：体育教学是学校教学的一个重要组成部分，要努力解决现阶段农村初中体育教学存在的问题可以从以下几个方面入手：扩充体育场地，增加体育器材；加强体育教师队伍建设；深化课堂教学改革，优化教学内容和教学过程；科学评价学生的体育成绩。

关键词：农村初中；体育教学；存在问题；解决对策

体育教学是学校教学的一个重要组成部分。在农村初中体育教学也日渐受到重视。但是，由于多种原因还存在一些问题。这就需要我们不断完善和解决存在的问题，特别是要改革体育教学方法和体育成绩评价机制。作为体育教师首先要改变自己，加强理论学习，积极探索和改革教学方法，以适应新形势下的基础教育改革。

一、现阶段农村初中体育教学现状及存在的问题

我国是一个农业大国，农村初中主要分布在乡村，发展农村学校体育是加强体育工作的重点。但是目前落实体育工作重点不到位，存在着一系列问题。

1.教育观念落后。在一部分农村初中，领导者没有从提高全民素质的高度和深度去认识开展体育课的重要性。从而也影响着教师的教育观念，极大地阻碍了农村初中体育的发展。体育教学模式单一，教学方法陈旧。教师以灌输式的教学方式，牵着学生鼻子走，学生几乎成为教师操纵的木偶。教学内容只是围绕考、测而教。学生被动地接受知识，学生对体育课没有兴趣，极大地挫伤了学生的积极性和主动性。这与素质教育强调的“全面发展”格格不入。

2.运动场地狭小，体育器材匮乏。由于农村中学所处的地理位置多在山区乡村，学校操场受到限制，运动场地狭小，体育教学受到影响。部分农村初中存在着体育教学资金投入不足，造成器材短缺，学生无法使用器材进行学习锻炼，直接影响体育教学的开展。

3.师资配备不到位，体育课时不足。农村初中专职体育教师很少，即使有专职体育教师也是非体育专业毕业的，对体育教学规律了解甚少，在体育教学中根本起不到示范作用。有的学校体育课由其他学科教师代任，不能按教学要求授课。有的学校虽然安排了体育课，但体育课时常常被其他学科或学校其他活动所挤占。学生的体育锻炼时间大大缩水，身体素质得不到保证。

4.学生体育活动的减少，使学生身体素质、心理健康水平下降。有关部门对学生的体质监测表明，现在学生的营养状况和体形身高都比过去提高了，体重也增加了，但肺活量、耐力、力量、速度等许多体能指标呈下降趋势。这种情况的出现与学生缺少必要的体育训练有直接关系。学生缺少吃苦耐劳、坚韧不拔、勇往直前的精神品质，影响了学生健康成长。

二、农村初中体育教学改革对策

改变农村初中体育教学现状，解决存在的问题，教师首先要提高思想认识，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，确保体育教学质量不断提高。

1.解决运动场地不足、体育器材短缺的问题。学校要积极争取政府各部门对农村初中学校体育经费的投入；要主动争取社会的支持，解决农村初中体育经费不足的问题。学校领导和教师要积极思考、献计献策，充分利用已有的器材，因地制宜，土法上马，自制体育器材，为体育教学和学生业余训练创造尽可能多的条件，保证学校体育教学顺利开展。

2.加强体育教师队伍建设，提高农村初中体育教师的专业水平。农村初中要尽可能地配备专职体育教师，保证按着“体育教学课程标准”和“体育教学大纲”开足体育课程。体育教师要加强学习，提高体育理论修养，丰富理论知识。学校要鼓励教师参加课程进修，提高理论、业务水平，及时发现教学中存在的问题，并能及时解决问题。体育教师要有良好的身体素质，对教学内容和各项运动项目作出正确的示范，以激发学生体育锻炼的兴趣，提高学生积极参与锻炼的自觉意识。

3.深化课堂教学改革，优化教学内容和教学过程。体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。优化体育教学内容与教学过程，是完成学校体育任务的根本保证，是发展农村初中体育的重要途径。通过体育课堂教学，学生能较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，向学生进行意志品质教育。教师要在新课标的指导下，依据教材并结合实际，对教材的相关内容进行调整，突破竞技结构的约束，依据学生的实际，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。选择恰当的教学形式和教学方法，在耗费最少时间和精力的基础上收到最佳教学效果。实现学生根据自己的爱好和特长，有选择性地进行学习与训练，更好地发挥学生的主体性。

优化体育教学内容与教学过程要注意以下几方面：（1）要认真贯彻党的教育方针，培养学生全面发展。体育教学要从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化；使体育教学质量不断提高。（2）体育教学的内容，要紧密联系学生实际，要因地制宜，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的学习中掌握体育的基本知识和基本技能。（3）教学方法要符合农村初中的实际，要有针对性、实效性，学生的运动量适宜，锻炼效果好，有利于学生身心健康。要依据学生的身心发展特点，促进学生身体的正常发育，使智力因素和非智力因素都得到发展。

4.科学评价学生的体育成绩。要根据农村初中体育教学现状，对学生体育成绩进行科学合理评价。依据《新课程标准》对学生的体育成绩评价应从参与活动情况、掌握运动技能、身体健康状况、心理健康状况、社会适应度等五个方面的具体指标全面评价学生的体育成绩。评价的方法采取自我评价、学生互评、教师评价相结合。在评价中要强调学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的积极性；评价中要重视学生的个体差异，促进全体学生的进步和发展。

评价的具体细化指标体现在：体育课的学习态度、体育课的课堂表现、学期（阶段）体育测试等，对各项指标赋予一定的分值。体育课的学习态度包括：体育课出勤、运动服装；体育课的课堂表现主要包括：课堂纪律、练习态度、相互协作、运动技能的运用和运动参与的积极性。教师要仔细观察学生的各种课堂表现，并适时作好记录；学期（阶段）体育测试，要根据学期所学的内容选择有代表性的项目进行测试。教师要根据学生的个体差异性，在规定一至两个必测项目外，让学生根据自身的爱好和特长，自主选择测试项目。对评价内容让学生有一定的选择权，充分体现学生的主体地位。

【责编 田彩霞】