英语阅读贵在于得法

摘 要：英语阅读在整个学习英语过程中占有非常重要的地位，然而，很多学生阅读不得法，对阅读怀着畏惧之心，逃避阅读，致使英语成绩很低。本文就如何提高学生的阅读，给出一些建议，望能有所帮助。

关键词：阅读；建议；帮助

作者简介：于基强（1976-），男， 潍坊峡山中学英语教师，聊城大学外国语学院学科教育（英语专业）2011级在职教育硕士。

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01

阅读在各级英语测试中占有重要的地位，可以这样说，英语考试成绩高低，是成也阅读，败也阅读。这一点很多同学都有很深的体会。中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”很多学生于是就多读文章，这当然没错，熟能生巧嘛。但，读也要讲求质量，讲究方法和技巧。笔者从以下几个方面给出几点建议，希望能有所帮助。

一、分析文章的结构，体裁，提高学生逻辑概括和推理能力。

每篇文章都有它的体裁，结构。每种体裁都有它自己的特点，例如新闻报道类的文章，它就是开篇点题，我们要找的题目或者主要内容，就在第一段。结构有总分结构，总分总结构，分总结构，主要内容就在总上，分是服务于总的。在每一段中我们还要学会找主题句，主题句是整个段落的中心，有提纲挈领的作用，这一段就是围绕这一句来写的。读完每一篇文章，我们必须概括出段落大意来。提高我们的文章整体概括能力，而不是像流水账那样，一一罗列文章内容。再者，根据这几段内容，来推测一下，下一段写什么？这几段写的是这样的内容，根据文章大意和作者的写作意图，以及文章脉络，下一段我们应该能推测出以什么内容为主，这就是培养我们的推理能力。

二、时间许可的话，进行再次阅读。

很多学生做完阅读，对完答案就没事了。事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往很重要。第一遍讀文章时，我们尽量高质快速。但，对完答案后，即使做对了，我们最好也要进行再次阅读，如果时间许可的话。第二次阅读文章，我们的目的不再是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图，欣赏这篇文章的美妙之处，划出一些好词好句。再次阅读时，我们可以带着以下问题：如果让我们自己写这样题目的文章，怎么写？怎么布局？能用上哪些好词好句？分析多了，无形当中会提高我们自己的语篇概括能力，段落组织能力，语言运用能力，对我们的阅读和写作有很大的帮助。

三、分析句子结构，自己学写长句，进行句式转换，克服长难句障碍。

为了检测学生的阅读能力，文章中设置很多障碍。其中之一就是长难句。许多同学一见长难句，就头疼，不会分析，读了好几遍，也不知道它在说什么。也有的同学这样分析那样分析，分析错了，以至于有时候南辕北辙。课堂上老师不要忙着赶教学进度，要授人以渔，教会学生分析句子结构，逐渐学会并掌握长难句分析，要求学生学会写长难句，并进行句式转换练习，像句式改写，仿写，同义句转换，扩展句子等，让学生不再惧怕长难句。

四、指导学生课外阅读。

培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外阅读，能够提高阅读速度和阅读技能，还能够熟悉各种文章体裁和风格，拓宽知识面，贴近生活，跟上时代步伐，与时俱进，提高学生对阅读各种文章的适应力。 课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以撒手不管，放任自流。在读物选择、阅读方法等方面， 教师应给予适当的指导。《二十一世纪中学生英文报》，《新概念英语》，《中学英语拾级读物》等是学生课外阅读不错的选择。在进行课外阅读时，可以让学生分成小组，一名同学担任组长，每组一种读物， 阅读后让他们用课余时间，讨论，分析，共同欣赏文章，共同解决问题，共同提高。这就避免了个人因无聊，枯燥而失去兴趣的问题。

五、克服不良阅读习惯。

1. 出声阅读

许多学生都习惯于出声阅读。出声阅读有个不利之处，就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。从而，降慢阅读速度。所以，我们要学会默读。默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

2.心读

心读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时，人体的任何部位都没有动，只存在一种说话的内在形式：学生在内心里自己读，和出声读的速度差不多。它直接影响到阅读的速度和效率，对用英语进行思维的培养不利。采用强制自己深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种不良习惯，阅读时不要分心，要计时阅读，有压力才有动力。

3.指读

指读是指用手指、铅笔或其他等指着一个个词或句子进行阅读的习惯。大部分学生有这种做法。这种做法不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，而是快速抓住文章的重点部分。指读的习惯无疑会影响眼睛的扫视速度。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用眼瞬间扫过文章，大脑瞬间反映文字信息的能力。

4. 重复阅读

重复阅读指的是读完一个句子或段落后回过头去再阅读一遍。阅读能力差的学生往往有这种做法。因为他们在读完一遍后，不知道这几句或这一段说什么，他们想细处理解这部分，其实有这种想法是错误的，因为考试中的阅读是泛读，而不是精读，掌握主题内容而不是细处分析。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、长难句或段落而回过头来再看，以至于影响阅读速度。

5.头动而非眼动

有学生把眼睛扫视理解为头部摆动。阅读时头部下意识地左右摆动，这样，当他读一行句子时，他就会轻微地摆动头部，一行一行的，他不停地摆动头部，这种头部摆动的做法，往往对阅读速度产生影响。我们要克服这种毛病，养成阅读时眼动而非头动，只移动视线的习惯。

6、不要一见生词就查词典

学生在阅读文章时，很可能会遇到生词。有学生，一见生词就查词典。英语文章中出现的生词旨在考查词汇在具体语境中的使用，考查我们的语境猜词能力，而不是我们的查词典能力。如果我们一见生词就查词典，我们就不会有这种能力。