精专业晓前沿善应用高学历高层次警务技术精英人才培养——以认知脑电测谎博士生培养为例

□刘洪广

(中国人民公安大学，北京 100038）

精专业晓前沿善应用高学历高层次警务技术精英人才培养
——以认知脑电测谎博士生培养为例

□刘洪广

(中国人民公安大学，北京 100038）

以脑科学为基础的认知脑电测谎作为心理测试技术，其科学的严谨不仅得到科学同行的认可，而且也得到国家主管部门的认可。《公安机关刑事科学技术队伍专业技术职位设置办法》不仅正式规定了心理测试技术是刑事科学技术专业之一，而且还有一级到七级心理测试鉴定官职位设定。从2004年招收测谎硕士研究生以来，中国人民公安大学一直以“精专业、晓前沿、善应用”作为为公安机关培养人才的目标。“精专业、晓前沿、善应用”不仅符合“应用型警务精英人才”的培养理念，而且增强了公安高等教育在科学同行中的核心竞争力，占据了警务、法庭科学、脑科学等领域内专业制高点，处于国际脑科学证据学的前沿，引领国内警学发展，切实履行了作为高校在人才培养、科学研究和服务社会等方面的职能。

认知脑电测谎；心理测试技术；“精专业、晓前沿、善应用”；警务技术精英人才培养；中国人民公安大学

按照《公安机关刑事科学技术队伍专业技术职位设置办法》（以下简称《设置办法》）规定，刑事科学技术队伍专业技术职位分为鉴定、法医两个系列。心理测试技术（测谎）属鉴定系列中的八大专业之一，与耳熟能详的传统检验如痕迹、理化等八个专业并列。《设置办法》不仅正式规定了刑事科学技术专业之一的心理测试技术，而且还有一级到七级心理测试鉴定官职位设定。

以脑科学为基础的认知脑电测谎，作为心理测试技术未来发展趋势，其科学的严谨不仅得到科学同行的认可，而且也得到国家主管部门的认可。公安大学是测谎领域最高学历的培养单位。自2011年起，中国人民公安大学具有招收测谎博士生资格，目前已经有两名博士生专门从事测谎研究。2012年起，公安大学还开始招收测谎的博士后。从2004年招收测谎硕士研究生以来，公安大学一直以“精专业、晓前沿、善应用”作为为公安机关培养人才的目标。从十年来实战部门专业使用的反馈来看，“精专业、晓前沿、善应用”不仅符合“应用型警务精英人才”的培养理念，而且增强了公安高等教育在科学同行中的核心竞争力，占据了警务、法庭科学、脑科学等领域内专业制高点，处于国际脑科学证据学的前沿，引领国内警学发展，切实履行了作为高校在人才培养、科学研究和服务社会等方面的职能。

一、“精专业、晓前沿、善应用”专业培养目标实现以“实”当前

公安测谎实际工作在职业上具有鲜明的特色，它有实践性（实际案件测试多）、应用性（数据与机制关系的解释少）、操作性（多因素分析少）强烈的特点。脑电测谎高层次人才的培养，首要考虑的是如何更加贴近公安实战要求。高层次测谎专才教育实战教学模式是以培养测谎应用型、脑电操作分析技能型人才为目标，培养毕业生的警务测谎实用技能，注重脑认知科学理论与实践实验的结合，重视与实践实测紧密联系的实用技能的传授，使毕业生走上测谎工作岗位能直接进入角色，一方面能解释数据的科学原理，另一方面能切实解决测谎实际操作过程中遇到的问题，降低大脑理论课的比例，彰显以实案的实践、实测的实战为重点和核心的测谎博硕士生课程取向，构建以心测职业岗位能力为核心的实战型教学模式（见表）。

以“实”实现“精专业、晓前沿、善应用”高层次测谎人才培养

就警务认知脑电测谎精英人才培养而言，脑科学相关的高水平技能应用型人才亦被视为时代发展不可或缺的精英。对高层次人才的培养，更加应该瞄准高水平、高层次的应用型国际前沿，时刻提醒以培养未来警界精英为己任。十多年来，笔者一直深入分析警务实战部门测谎和监察、纪检、军队、法院等非公安社会的人才需求，合理界定本专业的学生毕业应有的知识、素质与能力，通过严谨而科学的教育教学环节，所培养的学生（不完全统计）分布于北京、上海、江苏、深圳、重庆等地从事相关专业工作，包括进入司法部1人、国家安全部1人、国外高校深造2人、中纪委监察部1人、公安高校3人等，为公安实战和非公安的相关部门源源不断地输送优秀的毕业生，获得了广泛好评，更得到了科学同行的认可。

二、“精专业、晓前沿、善应用”专业目标实现以“品”当先

现今的公安工作日益呈现复杂化、专业化和高端化等特点，公安内外的测谎界更是鱼龙混杂、良莠不齐，有动机倾向的，有利益驱使的，有为吸引媒体眼球而夸大事实的，有违背科学原理神话测谎的。的确，测谎案例的成功，尤其是疑、难、特案件测谎成功，如果自身少那么点对科学效果的尊重，多那么点半推就容易出名成功，故被培养人的“（人）品（质）”尤为主要。对测谎数据要做到去伪存真，出淤泥（诱导、暗示）而不染，对破案的上镜上报上奖上网，要保科学的理性，一切尊重客观事实，尊重科学，减少浮夸，耐得住寂寞，守得住清贫。面对水平参差不齐的测谎教育界，测谎的公安高等教育应对的需求也日益复杂多样，更应该牢牢把握高层次人才培养“品”为先。即应坚定不移地实施科技强警战略，坚定不移地走科教强警之路，更加注重警察价值观的培养，大力加强公安机关职业能力建设，将应用型警务精英人才培养成为警务专业领域内的行家里手，能够将专业理论知识娴熟地运用于警务实践工作之中，在学习研究的行动中感受到自己就是在实现造就一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的公安队伍的一份子。

三、进行高层次人才培养凸显公安特色、突出前沿科学品位

公安技术的本质在于实践运用。在制定和执行培养方案时，不论是在研究方向的凝练和拓展中，还是在课程体系的优化上，都要充分考虑到凸显公安特色，突出心理科学品位，培养其他高校不可替代、兄弟公安院校无法复制的创新人才。

首先，调查研究警务心理学特性和优势。充分发挥公安大学专业高科技优势，贴近公安实战的需求，在认知心理学、工程心理学等边缘学科导引下，大力发展高技术警务心理应用装备，并提供心理技术指导。在心理测试技术、犯罪心理分析技术等方面有所创新，在警察心理健康研究方面有所突破。

其次，研究提升仪器设备利用率的方法。为提高警务心理学实验室仪器设备的利用率，必须坚持心理学实验室建设的协调性原则，努力实现公安大学内部院、系和专业间的合作协调，做到内部资源共享、优势互补，更好地实现办学目标。国家科技部的调查显示，我国科技仪器的利用率仅为25%，远低于发达国家170%～200%的利用率（按每天8小时为100%计）。由于心理学兼有自然科学和社会科学的性质，与法学、社会学、管理学、生物学、法医学、公安技术等学科都存在紧密联系，为此，警务心理学专业可与刑事科学技术、侦查、管理等专业在交叉的实验仪器建设上进行协调，统一购置，共同使用，使本专业的有限资源得到合理配置。这不失为是一种投资小、效益大的建设实验室的有效策略。这样既节约了实验室建设成本，又提高了仪器设备的使用率，还可加强这些专业师生在教学、科研上的交流与合作。各兄弟院系相关课程发展的普遍特点表现为多学科交叉融合的趋势。每个院系的应用警务心理学研究都充分利用本单位已有的学科优势，大力加强警务心理学与其他学科的交叉融合，以学科间的结合点为研究的突破口，将警务应用心理学的实用性、创新性特色发挥得淋漓尽致。

第三，研究探索基础与应用相结合的实用原则。警务心理学培养方案在注重基础课程的同时，应保留一些方法性、操作性课程。如实验心理学、心理测量技术、心理学研究方法等。此外，对每门课程教学大纲的实践性教学环节都应进行精心设计，以提高学生的动手能力和专业技能。

第四，研究一般应用与警务特色相结合的实操原则。实操培养方案设置的数门课程中，通用课程6门，公安特色课程5门，真正体现了通用与警务特色的有机结合。即使是通用课程，在教学案例的选择和教学内容的编排上，也应力求贴近公安实际，凸显公安特色。就一般的心理学仪器来说，这类仪器通常是用于心理学基础实验或研究中的心理学仪器（如注意广度测试仪、注意分配测试仪），更多用来测定个体的基本心理能力。由于人的基本心理能力主要和先天因素密切相关，后天训练所起的作用非常有限，故而那种试图通过对警察大量开展这类简单重复的测试来较大幅度提高其基本心理能力的想法是不现实的。

第五，研究探索数量与质量相结合的实训原则。一是精简数量。警务培养方案只有（犯罪心理和警察心理）两个研究方向，但相应设置了15门课程。根据实际需求和师资情况，在近几年的实施过程中，真正纳入教学计划的只有9门课程，这无疑造成了不必要的资源浪费。因此，应精简课程数量，以保证课程体系的合理性和科学性。二是确保质量。在教学大纲中应明确更加严格的要求，比如教学内容和要求更加详细具体、更加贴近学术前沿等。

第六，研究如何加强警务心理可操作性的实验室内容。譬如，目前使用心理学仪器开展警务心理训练，之所以取得较好效果，主要是依靠生物反馈技术。生物反馈（biofeedback）是应用现代科学技术将人们通常意识不到的身体生物信号，如肌电、脑电、皮温、心率、血压等转变为可以被人觉察到的信号，如视觉、听觉信号。生物反馈技术的应用要通过生物反馈仪器来实现，包括皮肤电反馈仪、皮肤温度反馈仪、心率反馈仪、脑电反馈仪等。自上个世纪20年代以来，生物反馈技术已经广泛运用于医学领域。我国医疗界已经运用肌电、皮肤电、皮肤温度生物反馈技术配合其他心理训练方法有效降低如产妇、考生等特定应急群体的焦虑情绪。运动心理学工作者也在许多运动项目中运用生物反馈技术，帮助运动员解除比赛时的过度紧张情绪，取得了提高运动成绩等良好效果。生物反馈训练与其他训练方法相比，掌握起来需要一个过程，一旦熟练，效果十分显著。但在警察心理训练领域，目前为止还没有相关文献系统研究。

四、以研究成果带动和促进测谎高层次人才的培养

人才培养中，一手抓教学、一手抓科研，二者缺一不可。科研与教学是相互促进的，这对于高层次人才培养更是如此。近年来，笔者完成了教育部人文社会科学研究项目（案件相关脑电位在法庭调查中的应用研究）、公安部应用创新计划项目（基于脑事件相关电位的人体个体犯罪心理识别技术研究）、公安部刑事技术标委会强制执行项目（法庭科学基于脑电的心理测试技术规范），在研公安部应用创新计划项目（涉嫌恐怖犯罪人的脑电检测），在中国人民公安大学学报等核心期刊发表近四十篇论文，指导20位硕士研究生学位论文和10位本科生学位论文，办理数十起刑事和民事实案测试、省部级危险人格评估课题近千人次的测试、重点和关键岗位的近百人次的测评等。这些“近在眼前还热得烫手”的研究成果，无疑对笔者教学科研和人才培养具有非常好的良性促进。

下一阶段，应以基础研究和应用基础研究为优势，以应用研究和社会服务为特色，努力建设公安机关心理学人才培养基地和警察心理学人文社会科学重点研究基地。为此，一方面应加强运用心理学技术、方法和理论对警察心理行为进行干预，以改变心理行为、提高警察侦破案水平的这门新兴学科更加深入地发展下去；另一方面，应加强心理学实验室建设，警务心理学实验室应坚持教学为主、科研为辅的原则，将警务基础心理学实验室、心理测评实验室和心理咨询与测谎实验室主要用于课堂心理实验的演示和操作，以满足公安工作相关内容的教学需要。同时，将警务基础心理学实验室、心理测评实验室和心理咨询与测谎实验室建设成为师生课余科研活动的主要场所，以满足师生的警务科研需要，促进本专业的发展。

[1]王芙蓉,韩立敏.彰显军事特色和科学品位培养高素质心理学研究生——《应用心理学硕士研究生培养方案》的修订[J].高等教育研究学报,2009(S1).

[2]吴文春,温桂生.地方高校心理学实验室建设的思考与实践[J].实验技术与管理,2011(6).

[3]谭胜.现代大学理念传承及国际一流警察大学办学思考[J].公安研究，2012(3).

（责任编辑：庄稼）

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2014-01-20

刘洪广，中国人民公安大学犯罪学学院教授、博导，中国科学院脑电生理博士后，西安交通大学神经电生理博士、教授、博士后合作导师。