课堂教学导入 方法多种多样

姜君轶

（华东师范大学资源与环境科学学院, 上海 200241）

课堂教学导入 方法多种多样

姜君轶

（华东师范大学资源与环境科学学院, 上海 200241）

课堂教学导入有多种方式。

1. 设问导入

在学习专题1“地球在宇宙中的位置”中“太阳”这部分内容时，可以从一些有趣的问题导入。后羿射日的故事大家都耳熟能详，但是“后羿为什么射掉了九个太阳，而不是十个全都射掉呢？”由此引发学生们对“太阳”是什么，太阳对地球而言有什么意义的思考。又如，在学习同专题之后的只有一个地球的部分时，可以提问：“为什么人类要生活在地球而不是火星或是其他星球上？”，让学生思考地球存在生命的原因；在学习专题4“地球的运动”中地球公转部分时，可以用“为什么地球仪是倾斜的？”来导入，让学生观察到黄赤交角的存在和意义。

2. 数据表格导入

在学习专题1“地球在宇宙中的位置”中“太阳”这部分内容时，也可以调整教学顺序，先用下面的表格进行导入，并提出一些问题帮助学生思考并捕捉关键点，让学生体会到太阳活动与我们实际生活的关联。

降水量太子黑子数

（1）降水量的年际变化与太阳__________的年际变化有相关性。

（2）不同纬度带降水量和黑子相对数之间的相关性并不完全一致，其中两者的变化基本同步的是（ ）

A． 图A B． 图B

（3）两者的变化周期大约为_____________年。

（4）此图表明了太阳活动不仅对地球的磁场、电离层产生影响，同时还对地球_____________ 产生影响。

3. 故事新闻导入

在学习专题1“地球在宇宙中的位置”的“天体系统”这部分内容时，可以运用“一块‘陨石’竟卖600万元”这则新闻导入。

2012年3月11日，距西宁陨石雨现象发生刚好一个月。当天，在西宁一块重达18公斤的“陨石”被人以600万元的高价买走。拍卖当日，卖主也展示了这块“陨石”，并介绍说：“这是气孔，用来排气的，如果气体不被排出来，陨石就会炸掉……”但在记者眼里，这块“陨石”的颜色黑中泛白，不像是熔壳，而且磁铁不吸它；在石头底部有一处被锯过的断面，断面既不是灰色的，也见不到球粒和金属颗粒，而是像一块完整的金属，有可疑之处。北京天文馆陨石专家张宝林经过照片鉴定后说，这块石头表面太光滑，没有明显气印，而且石块上的几个孔较浅，有人为痕迹。诸多方面可以证实，这块准备售价600万元的东西，根本就不是陨石。

同时教师可以提醒学生陨石的到来，为人类研究宇宙的起源、演变提供了证据，但有时也带来严重的灾难。十几克的陨石残片就具有相当于一颗炮弹的威力，更大的将带来毁灭性的破坏。有幸的是，到目前为止，在世界上还没有因被陨星击中而丧命的人。通过阅读这些新闻可以激发学生对宇宙探索的兴趣，也可以加深其对天体系统的认识。

又如，大家都知道的阿波罗探月的故事可以用来导入专题2“地球的伙伴——月球”中月球的部分，故事之后还可以加入一部分移民月球来缓解地球上巨大人口压力的故事，引发学生思考可不可行。这样的故事与新闻还有很多，可以选用的材料也有很多，就看我们能否挖掘其中的联系，将它们融入到教学过程中。与此同时，教师个人在讲述新闻故事时的语速语音语调也很重要，抑扬顿挫并有声有色地把故事讲得好需要不断地练习，这样才可以在课堂上呈现出最佳状态。

4. 诗词歌赋导入

在学习专题2“地球的伙伴——月球”的月相部分时，就可以运用许多著名的诗句。如“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”、“大漠沙如雪，燕山月似钩”、“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后”等等。

5. 音乐视频导入

在学习专题3“人类对太空的探索”时，就可以通过一段我国登月的视频导入，并在播放前要求学生带着“发现的眼睛”去观察捕捉视频中展现的月球的特点，是否与之前月球部分学习的内容一致，避免学生停留在表面的观看，没有深层的发现和思考，也可以培养学生的爱国主义情怀。另外，在学习专题2的月相部分时，《十五的月亮》、《上弦月》等大家熟悉的歌曲也可以在吸引学生的注意力时，帮助他们从歌词中记忆月相变化的规律。

6. 实验导入

在学习专题4“地球的运动”中地球的自转部分时，学生们会因为已经了解了一些科学常识而掉以轻心，以为这个知识点很简单，自己已经掌握。但是当教师提问如何验证地球在自转时，就会引发学生的质疑精神，激发他们的好奇心。教师可以提前让学生思考验证的方式，在第二天上课导入时，展示实验结果。简易实验的方法如下：先用一只脸盆装满水，放在水平且不易振动的地方，待水静止后，轻轻放下一根木质细牙签，并在牙签的一端做一个记号，记住牙签的位置，到第二天观察时可以发现，牙签已经转动了一定角度，看起来好像是牙签在转动，其实它并没有转动，而是地球在转动。牙签在北半球作顺时针（向右）转动，因为地球自转在北半球看起来是逆时针（向左）方向的，南半球则与北半球相反。这样既可呈现地球自转的规律，也加深学生的印象。在同专题之后的地转偏向力部分，也可以用实验导入。先用一个地球仪使地轴垂直地面，在北半球高纬度处滴一至两滴红墨水，在地球仪不转动的情况下，就会沿经线向低纬度流动并留下墨迹，这是参考现象。之后自西向东转动地球仪，再在高纬某点滴一滴红墨水，让学生观察红墨水流动方向的改变，并得出结论：从北极上向下观察，红墨水留下向右偏转的墨迹。如果同样将地球仪倒转过来，南极向上，用同样的方法进行演示观察，得出结论：从南极上向下看，可发现墨迹向左偏转。