英才的摇篮——美国布朗克斯科学高中简介*

潘 尧 郭雅洁 桑芝芳

(苏州大学物理科学与技术学院，江苏苏州 215006)

1 美国的基础教育背景

美国是一个教育大国，也是一个教育强国.由于美国是一个文化多元的国家，因此教育也是多元化的，它没有全国统一的教育制度，50个州有50种不同的教育制度.因此，美国的基础教育一直给人以自由、松散、水平一般的印象，但其实这并不能代表美国教育的全貌.

1957年10月4日苏联发射了第一颗人造卫星Sputnik，每90 min绕地球一周，这件事引起美国举国上下一片惊慌，学校教育绩效不彰被认为是罪魁祸首，被认为是亟须大规模改革的首要目标.于是，“国防教育法案”立即在国会获得通过，由联邦政府提供大量经费，加强数学、自然科学以及外语的教学，形成了纽约市几所著名的老牌重点高中，包括史蒂文森高中(Stuyvesant High School)、布朗克斯科学高中(Bronx High School of Science)和布鲁克林技术高中(Brooklyn Technical High School).由于这些高中具有择优特权，因而这些高中被称为“特设高中”(Specialized high school)，这些学校实际上实施的就是美国的“英才教育”.［1］

2 布朗克斯科学高中的成立历史和辉煌成就

布朗克斯科学高中成立于1938年，纽约市教育部通过议会决议由梅斯特博士作为学校的首任校长.学校位于克雷斯顿大道和第184街处的一座哥特式建筑.

1946年，在梅斯特博士的带领下，在教师和家长协会的努力下，学校开始实行男女同校，并通过了《学校章程》.绿色和金色被梅斯特博士选为学校的颜色，绿色代表叶绿素，金色代表太阳，两者都是不可或缺的生命链.

1958年2月，梅斯特博士辞去了长达20年的校长职务，亚历山大博士接任梅斯特担任校长.在校长亚历山大博士的领导下，完成了一项新的建设计划，建成了新的教学大楼.1959年3月3日，布朗克斯科学高中的学生和教师搬进了新的校舍.

先后在布朗克斯科学高中工作过的著名教师有:梅斯特博士(物理科学:1938-1958年)、米尔顿博士(生物:1977-1990年)、文森特先生(生物:1990-1994年)、斯坦利先生(物理科学:1994-2000年)、斯塔克威廉先生(社会教育:2000-2001年)、瓦莱丽里迪女士(生物:2001年至今)等.

自从1938年成立以来，布朗克斯理科高中以其高质量的教学名扬世界，人才辈出，几乎每个领域都有它的毕业生们的身影，许多人已经成为在政治、物理、医学、工程、音乐和卫生事业等领域的杰出人才，特别是在科学和数学方面.其中包括8位诺贝尔奖获得者(7项物理学奖和1项化学奖)、7位普利策奖获得者、6名美国国家科学奖章获得者、29名美国国国家科学院(NAS)院士、2名美国众议院议员，还有2项奥斯卡奖和艾美奖获得者以及大量的艺术家、企业家和各领域杰出人士.

3 布朗克斯科学高中的教育理念

布朗克斯科学高中学校的教育理念是“为那些有独特的天赋和才华的学生提供教育和社会的机会，为使他们成为对科学和社会有用之才而准备.”(To provide educational and social opportunities that are unique for gifted and talented students so as to prepare them formeaningful and useful roles in science and society.)布朗克斯科学高中明确提出培养“全面发展的人”.他们称学校是激发动机、丰富大脑和净化心灵之地，是帮助学生实现提高自我、服务社会的目标的大家庭.学校要为发展学生在自然科学和人文科学方面的兴趣和天才提供无与伦比的机会.

布朗克斯科学高中始终注重学生的全面发展，拥有近百个学生俱乐部和几十个体育运动队，除传统的棒球、篮球、足球运动队以外，它还有保龄球、击剑、手球、体操队等学生的运动组织.布朗克斯高中课外校外俱乐部有60多个，倡导学生接触社会.例如，对建筑有兴趣的学生，鼓励去建筑设计公司参观，做义工;有的学生给科学家当助手;有的甚至跑到国外研究机构去见习;还有学生定点到教堂帮助收容无家可归者;有的帮助社区图书馆整理书籍;有的到医院为孤独的老年病人读报，等等.学校要求学生参加社会活动的时间每年不得少于50 h.这些活动增强了学生的动手能力、组织能力，促进了团结合作、乐于助人的精神的养成.

4 布朗克斯科学高中的录取方案

纽约市每年约有10多万名8年级(初中最后一年)学生.其中，多数人选择附近的高中，15%左右的人选择私立高中，还有约3万学生经个人申请、学校推荐，参加3所高中每年12月联合举办的选拔考试.考生只须参加一场考试，包括数学、英语两门课，共3个小时，采用标准化试卷，邻座考生试卷内容并不雷同，满分为800分.布朗克斯录取线在530分以上，每年有所浮动，每年录取学生约1000人，不足考生的1/20.如果有学生因考试成绩欠佳而名落孙山，但自认仍有潜力，则可申请于9年级时再考一次.

布朗克斯科学高中录取新生最主要的依据是选拔考试的分数，他们认为参照因素过多会招致不必要的干扰，影响录取的公正性.所以，被录取的都是英语和数学成绩优秀的学生.当然，初中推荐时除看学生学业成绩外，还要看学生的全面表现.对来美不满4年、英文尚欠缺但学有潜力的学生，根据政府的有关法令，学校适当降分录取，并对其补习一段时间的英语.

5 布朗克斯科学高中的课程设置

5.1 课程的种类

布朗克斯科学高中在设计课程时，坚持以学生为本的原则，主要有必修课程，选修课程，荣誉课程和AP课程.［2］

必修课程主要有语文(英语语言基础写作、文学、诗歌、戏剧、修辞逻辑、新闻等)、数学(代数、几何、三角、微积分、统计、计算机等)、自然科学(物理、化学、生物、天文、地球科学等)、社会科学(美国历史、世界历史、经济、时事、地理、心理学、社会学等)、艺术(绘画、音乐、舞蹈表演等)、卫生安全(卫生、医药、营养、安全等)、体育(运动、健身、游泳等)等门类.这些科目有的贯穿高中4年，有的则只在低年级或高年级开设.

选修课涉及工、农、林、商各业，经济、法律、文秘、家政、环境、通讯、驾驶、制造、建筑、财会、时装、食品、维修各科，以及非裔美国人历程、美国对外政策、程控音乐、灾害研究、人类基因、海洋生态、文学与妇女等许多领域.

有些科目除了设置了必修的基础课程之外，同时也有为更好基础或具有更为明确需求的学生提供的荣誉课程.

AP课程是指大学先修课程，即在高中阶段设置的具有大学水平的课程，包括微积分、统计、物理、计算机、经济学、英语、历史、信息技术、音乐、艺术等，学生可以根据自己的实际能力和将来发展的方向选读AP课程.AP课程的开设，被视为美国高中学校教学实力的一种象征，美国众多优秀高中学校普遍开设AP课程.

5.2 课程的设置方式

荣誉课程和AP课程的设置体现了布朗克斯高中的分层课程的理念，这既可以保障学生的基础知识的学习，同样也可以适应不同水平和需求的学生，为学生的学术素养提供了多种层次的选择.除了将课程进行分层设置外，学校还将每一门课程分成不同领域，以物理科学课程(Physical Science)为例(如表1所示)，虽然课程名称为物理，但其内容并未限于物理学科，而是将与之相关的化学、生物学、医学等学科的内容一同融入课程内容之中，并且将内容以领域的形式呈现给学生.［3］

表1

分领域课程满足了不同学生差异化发展需求，学生在各自感兴趣的领域进行深入探索，不仅能够激发学生的求知欲，更为重要的是能够引导学生在适合的领域增强研究的能力与意识.虽然上述模块作为物理学的相关模块，但实际上早已涉及生物学、化学、工程学、环境学、数学等多个学科.这不仅符合现实中的知识存在样态，而且更有利于引导学生在研究和解决现实问题中提升学术素养，也直接拉近了学习同现实生活之间的距离.

5.3 课程的考核方式

布朗克斯科学高中的学科考核是多方位的.例如语文，课堂考试可以拿到学分，参加演讲比赛、演话剧、朗诵等也可以拿到学分.体育课也可在运动会上，在参加球类比赛、参加代表队方面拿到学分.考试计分采用百分制，考试成绩不公开，更不以学业成绩给学生排名次.

6 布朗克斯科学高中具有精英的教师团队

布朗克斯科学高中对教师的素质要求较高.在这里工作的教师，虽然心情很愉快，但是压力也是很大的.教师自己要不断地提升，他们经常参加业务进修，比如去哥伦比亚大学去听课，听讲座，参加workshop，参加全美数学教师委员会(NCTM)的活动等等.在布朗克斯科学高中工作，专业知识上的要求甚至要比在一般的大学任教还要高，因为这里的学生素质非常高，布朗克斯科学高中的学生经常会有意提出些问题来为难教师，可这里的教师不怕学生提问.每当碰到这样的情况，教师非但不会生气，还总是和学生们一起讨论，一起演算，相互学习.学生的表现是杰出的，但教师们发挥的作用更是功不可没.

7 布朗克斯科学高中创设了和谐的校园环境和良好的师生关系

布朗克斯科学高中的学生出勤率达到92%，学校的校长几乎认得每一个学生，见面就叫得出名字，这给学生们一种备受尊重的感觉.不仅如此，学生还有教师的手机号码及电子邮箱地址，平时通过各种途径沟通交流，不仅创造了温暖的环境，师生关系也很和谐，学生们能体会到教师的良苦用心，更愿意接受教导.学校不专设教学班级或班主任，每位教师兼做数十名学生的咨询员或导师.学生遇到的学习、生活、心理、生理等方面的问题，均可找导师求得解决.学校特别尊重学生人格，让他们充满自信，不断发展自己.

1 http://blog.sina.com.cn/s/blog-3e88c5180100f51f.html.

2 http://www.bxscience.edu/.

3 段会冬，莫丽娟，黄睿.美国布朗克斯科学高中创新型人才培养模式探析［J］.教育学术月刊，2013(7).