英文求职信语篇态度资源的评价意义分析

陈 昕

（无锡工艺职业技术学院， 江苏 宜兴 214206）

英文求职信语篇态度资源的评价意义分析

陈 昕

（无锡工艺职业技术学院， 江苏 宜兴 214206）

应用评价理论对英文求职信进行态度资源评价意义的分析，发现求职者在信的各部分使用不同的态度资源传递积极的评价意义，影响读者/雇主的态度并努力与之构建和谐一致的人际关系，证明了评价理论是强有力的语篇分析理论，也有助于指导英文求职信的写作教学。

英文求职信；评价理论；态度资源

随着全球化时代的到来，英语越来越成为一种重要的国际性语言，在人们的生活和工作中扮演者举足轻重的角色[1]。英文求职信在日益竞争加剧的经济社会的作用不容忽视，是谋得工作的敲门砖。求职信的重要作用不仅是求职者通过语言文字表达自己的态度，更重要的是影响读者/雇主的态度，并与之进行互动，体现一定的人际意义。系统功能框架下的评价理论就是研究说着/写者怎样通过语言赋以评价价值，建立和协调与对话者之间的人际关系。本文对英文求职信的评价资源做了分析，探讨此类语篇中作者和读者之间的互动关系，

一、理论依据

评价理论（Appraisal Theory）是上世纪九十年代由James R. Martin 和Peter White等学者在系统功能语言学的框架下发展起来的，研究词汇人际意义的阐释性理论，关注语篇中可以协商的各种态度[2]。评价理论的理论基础是系统功能语法，它是人际功能的拓展和延伸[3]。其研究内容是语篇中的评价资源和评价手段，包括说者/作者用来表达自己的价值取向和手段，以及与读者或其他潜在对象产生互动或进行协商的方式。

评价理论讨论的是语篇/说话人表达、协商特定的主体间的关系以及意识形态的语言资源[4]。评价理论包括态度（ATTITUDE）、介入(ENGAGEMENT)和级差(GRADUATION)三个次系统。态度是说者/作者表达对行为（behavior）,文本（text/process）和现象（phenomena）产生的情感。态度系统又分为三个子系统：包括对评价对象的表达出喜好、厌恶的情感(AFFECT)，做出正面或负面的判断(JUDGEMENT)，以及美学方面的鉴赏(APPRECIATION)。介入系统用于研究说者/作者怎样利用语言手段影响对话者并与之结盟，构建人际关系。级差系统是对态度、介入程度进行的强弱的调节。态度系统是评价系统的核心，研究英文求职信的态度资源有助于了解此类语篇的评价运作模式。

二、英文求职信的态度资源的评价意义分析

英文求职信是一种介绍性、自我推荐的信件，通过表述求职意向写给雇主的正式信函，事实上相当于推销信，从语篇结构上分为三个部分：介绍部分（Introduction），正文部分（Body）和结尾部分（Closing）。笔者对语料中的态度评价资源做了详细记录。

表1 英文求职信各部分的态度资源分布情况

表2 英文求职信各部分的情感、判断、鉴赏资源使用比例情况（1）

求职信的直接目的是获得面试机会，信中内容毫无疑问要对工作能力和资格等做自我评价，引起读者注意。为了实现这一交际目的，态度评价资源的应用会出现一定的规律。从态度系统中情感、判断、鉴赏三个次系统在英文求职信语篇的运用频率上来看，求职者在语篇三个部分使用的态度评价资源有着明显区别。情感资源用在结尾部分的频率最高，正文部分出现最多的是判断资源，鉴赏资源也是被用于正文部分的高频率评价手段。

表3 英文求职信各部分的情感、判断、鉴赏资源使用比例情况（2）

英文求职信的Introduction 部分，主要是介绍个人信息，表明求职意向，明确求职目标，描述招聘信息的来源。通常内容简洁，表达求职者想应聘职位或对某个职位感兴趣的意愿，但是求职者也会充分利用态度资源表现出求职者积极的态度引起读者/雇主的注意。

例（1） I am very interested(AFFECT) in the position with dental hygienist, and believe my education and experience qualify(JUDGEMENT) me for that position.

例（2）My aspiration (AFFECT) is to work for a company that has your excellent (APPRECIATION)reputation

第一部分判断和情感资源出现的频率较高，最少的是鉴赏资源。因为这部分表达求职意愿，评价对象是求职者本人，求职者必须明确向读者/雇主表达意愿，情感资源起到了态度评价的作用，鉴赏资源在这部分的评价对象往往是招聘公司/企业，使用频率显然较少。

这部分出现频率最高的表达求职意愿的评价词汇是would like to, 其次是intertested,

求职者使用中值态度资源词汇表达意愿传达求职者的意愿态度，评价作用是不会给读者/雇主施加太大的压力，使用委婉的态度影响读者/雇主，较好地调节双方的人际关系。

英文求职信正文部分的态度资源里，判断资源的出现频率最高，其次是鉴赏资源，应用最少的是情感资源。

例（3）My experience in greeting patients and assisting the nursing stuff would be valuable(JUDGEMENT) to you.

例（4）While working at McAdam, I was resposible(JUDGEMENT) for assisting the design department in page composition.

这部分求职者要详细描述自己的职业能力和资格，以此证明胜任所应聘的职位。内容主要包括教育背景、工作/实践经验，个人品质、特点等等，被评价的对象是experiences, skill, educational qualif i cation,accomplishments, 通过观察发现，作者经常用到的判断资源是具有很强的评价意义词汇：qualif i ed,effective, creative,active,strong educational background,profound contribution等等，用来强调求职者的能力，突出最佳人选的工作经验，目的是说服读者/雇主认为作者是最佳应聘人选，影响读者/雇主同作者构建一致的人际意义。这部分应用最少的是情感资源，因为在正文部分，求职者无需重复表达愿望与情感。

求职者在求职信的结尾（Closing）部分表达希望得到面试机会（或告知读者/雇主什么时候方面接受面试），希望能够和读者/雇主进一步联系，因此也决定了这部分的情感资源应用的最多。

例（5）I would appreciate (AFFECT)the opportunity to discuss with you how my qualifications and skills would be helpful(JUDGEMENT) for your fi rm.

这部分表达意愿的高频词汇是would,look forward to 等，这些通常是具有中值评价意义的态度资源，体现了求职者的礼貌原则，不会给读者/雇主施加太多压力，实现了人际功能。

从对语料态度资源统计的整体上看，求职信作者使用最多的是判断资源，占总态度资源的57%，情感资源（22%）和鉴赏资源（23%）使用频率相当。一方面是英文求职信的内容决定的，求职者要用很大的篇幅叙述、强调、突出自己的个人能力，工作经历和招聘公司/企业要求的资格，自然使用的评价资源是判断，只有在Introduction 和Closing 部分表达求职意愿和希望面试的机会时使用情感和鉴赏的评价。作者不仅在表达自己的态度和情感，而且同时还要影响听者/读者的判断，接受自己的价值观。情感意义影响判定意义和鉴赏意义都和情感意义有关系，肯定的判断和鉴赏评价暗含对评价对象有积极的情感评价。

态度资源有积极（Positive）和消极（Negative）的评价意义之分。英文求职信的目的性极强，即获得读者/雇主的认可并取得面试机会，最终被聘用。所以不论是在开头部分中求职者表达求职意愿，正文部分的求职者对教育状况、个人能力、工作经验的评价，还是结尾求职者对希望获得面试的心情的评价，几乎都使用的正面、积极的评价词汇。

表4 英文求职信中态度资源的积极和消极资源的使用比例情况

例（7）My experiences have enabled me to effectively（Positive） deal with emergencies.

求职者使用的态度资源表达的评价意义绝大多数都是正面的，即使极少数的负面的评价资源目的也是表达正面的评价意义。

例（8）I’m willing to personally perform even the most menial (Negative) tasks to remove project obstacles and get the job done.

在语篇结构上，积极意义的评价资源帮助求职者开启、展开、结束语篇，使英文求职信构建为态度意义统一的语篇，达到写作的目的。在人际意义上，求职信作者与读者/雇主的关系是被动与主动的关系，某种程度上求职者有求于读者/雇主，求职者使用的评价手段表达自己的态度，也是与读者/雇主构建和谐人际关系的努力。求职信的态度资源作出的评价意义很大程度上能够影响读者/雇主的观点，构建与读者相一致、相和谐的人际关系。

三、结语

综上所述，求职信由于极强的目的性，读者是作者未来的雇主这一特点，作者在求职信中的态度资源有自身的特点，积极的态度资源被充分使用，判断资源明显多于情感和鉴赏资源，求职者充分利用态度资源的评价意义影响读者/雇主的态度，最终达到求职信的目的说明评价理论是解读语篇中作者在构建主体间和谐一致的立场作出的努力的强有力的工具，有助于指导英文求职信的写作教学。

[1] 江 岚. 动机因素对大学生英语自主学习的影响[J].中南林业科技大学学报（社会科学版）,2012,6(4):105-107.

[2] Martin J R, White P R. R The Language of Evaluation: Appraisal in English [M]. London/NewYork: Palgrave/Macmillan, 2005.

[3] 马伟林.评价理论对英语口语教学的启示[J].外语教学,2007,(6):37-40.

[4] 肖 群.商务英语会话中的评价及其功能[J].外语及外语教学,2008, (6):15-17.

On Evaluative Meanings of Attitude resources in English Cover Letters

CHEN Xin
（Wuxi Institute of Arts & Technology, Yixing 214206, Jiangsu, China）

Guided by the Appraisal Theory, positive evaluative Meanings of Attitude resources passed through different attitude resources in separate parts of English Cover Letters by candidates. The candidates make their efforts to inf l uence the readers’attitude and construct harmonious interpersonal relationships by rich attitude resources. Appraisal Theory proves effective to analyze discourses and helpful to teach English cover letters writing.

English cover letters; Appraisal Theory; attitude resources

H315

A

1673-9272(2014)03-0127-03

2014-03-05

江苏省高校哲学社会科学研究基金项目：“评价理论下的商务英语写作教学研究”（编号：2012SJD740025）。

陈 昕（1971-），女，江苏宜兴人，无锡工艺职业技术学院经管系副教授，硕士，研究方向：系统功能语言学，英语教育教学。

[本文编校：罗 列]