初中生作文存在的问题及教学策略

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，《义务教育语文课程标准》指出：作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。目前初中作文教学还存在很多问题，距离新课标的要求还相差甚远，学生真正对作文有兴趣的少，普遍害怕作文，厌烦作文。学生只有认识到写作是自我表达和与人交流的需要时，才能有写作的欲望，才有可能写出优秀的文章。由于教育观念的相对滞后，教学思维的定式化，教师在讲作文时，也多是讲些基础知识和基本技巧，致使学生作文效果差，甚至对写作毫无兴趣。 提起作文直摇头、见到题目皱眉头、写起作文咬笔头、老师催交才开头。换而言之就是学生不愿写，不想写，而实际上就是不会写。在老师的“强逼”之下写出来的作文与生活脱节，没有一句话是自己的，没有一个人是现实生活中的。表面上看是深思熟虑，实际上是用现成的套路，是在用自己的脚走别人的路。

在多年的写作教学中，发现初中学生作文存在着一些普遍问题。从内容上说，存在内容空洞、言之无物；从形式上说，存在着套话连篇、千人一面；从思维上说，存在着没有思想、没有新意；从基础上说，存在着错字连篇，语句不畅。 写母爱，总是写母亲在雨中送伞、雨夜深一脚，浅一脚背他去看病、织毛衣到深夜；写老师，总是要写老师批改作业到深夜、生病冒雨给他补课；写事总是写五子登科（扶瞎子、推车子、让位子、拾夹子、死老子），老而又老的套路、大而无当的空话，没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的思想，更没有自己的创新。究其原因，我认为主要有以下几个方面。①学生长期被禁锢在学校里，没有亲近社会的机会，生活枯燥而单调，所以面对作文题感到无话可说。②命题作文太多，且命题脱离学生生活，从小学到初中，学生一直被命题作文牵着鼻子走，久而久之，学生们真的无法再有写作的激情，有的只是疲于应付和忙于交差。③学生作文选直接影响着学生写作水平的提高。教师在进行教学指导时，往往利用学生作文选作为范文，以为学生作文选与学生的水平贴近，便于模仿，久而久之，学生便习惯于模仿优秀作文，而少了自己的思维与创新。④学生的课外阅读量太小，读的好书太少，知识面太狭隘，因而写作中总是感到无话可说、无事可谈，所以只能说假话、空话、套话了。

针对以上原因，要想提高学生的写作水平，激发学生写作欲望，我认为应从以下六个方面进行着手。①要把学生从封闭的学校和课堂中、从繁重的课业中解放出来，让他们有时间能够亲近社会、走进社会，有时间读书，以丰富他们的生活和精神世界。②要降低写作的门槛，不要有过多的束缚。要培养学生的写作兴趣，鼓励学生写真情实感，鼓励学生写有个性的文章，来激起他们写作的热情、冲动和欲望，并保持这种兴趣、这种自信。③教师要有正确的引导。应该培养学生诚实守信的优秀品质和责任心，不说空话、假话，要敢说真话、说实话、说心里话，只有如此，学生写出的文章才会有血有肉、有思想、有内涵；要培养学生观察的能力，养成观察的习惯，让学生留心观察周围事物，启发引导学生观察周围事物的特征、变化，让他们去发现和感受；要引导学生用心灵去观察、去思考、去体验，并真实地用文字将这些感受记录下来。④要鼓励学生自主写作，提倡写生活笔记、观察日记、随感随笔，让学生写自己想写的内容。减少对学生写作的束缚，减少对作文的统一要求，加强对作文的个别指导和评价。对命题作文要进行必要的改革，增加选择性、减少统一性、命题多样化，选择自由化，给学生自主选择的空间，只有如此，学生才能够写出精彩的文章。⑤要重视学生的实践，细化写作过程。很多教师在写作教学中非常重视写作知识的教学，盲目地追求系统化，让学生有很丰富的、精准的写作知识，但学生就是写不出优秀文章。究其原因，主要是没有重视学生的实践过程，让学生的写作成为无源之水、无本之木，这样有百害而无一益。因此，教师在写作教学中，对写作知识要力求精要有用，能帮助写作的知识适当学一点，更重要的是让学生在写作实践中学会写作。应鼓励学生课外多写，少做一些无用的练习题；在写作教学中还要抓住取材、构思、起草、加工等环节，来加强对学生的指导和引导；在写作教学中还要重视文字的修改，尽量避免错别字，让学生在自我修改和相互修改中提高自己的写作能力。⑥要重视写作教学中学生之间的合作与交流。在写作教学中，教师要多创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究、共同撰写；要多创造一些机会，让学生之间进行展示互评，以达到共同提高的目的。

总之，作为语文教师，要想提高学生的写作水平和写作兴趣，就要想方设法地创造一切机会，让学生去认知、去实践、去体验、去思考、去交流、去表达、去描写、去抒发、去创造……久而久之，学生就会喜欢上写作，就会在写作的道路上越走越远！