在活动中提升学生的语文能力

2013-12-29 00:00:00吴丹丹
成才之路 2013年29期

摘 要:学生能力的提高是根本。开展语文活动有利于提升学生的语文能力。通过诗歌朗诵比赛、课本剧表演、班级小记者活动、讲故事等,在情感阅读、模仿表演、语言表达、复述概括等方面提高学生的语文能力。老师要克服学生的惰性,授之以渔,导之以法,建立一个科学有效的评价激励机制,要持之以恒。

关键词:语文活动;语文能力;学习兴趣

随着课改的钟声敲响,素质教育的势在必行,提高课堂的质量,增强学生的能力,就显得尤为重要。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”怎样调动学生的学习兴趣,让学生乐学,掌握知识,形成能力,从而使语文课展示骄人的活力呢?

一、诗歌朗诵比赛,提升学生的情感阅读能力

叶圣陶所提倡的“美读法”,在诵读时讲求“激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉”,在课堂中进行多种多样的诵读,把握课文中的感情,为学习课文打下基础。

诗歌本身的魅力在于它的情感和节奏。在学习徐志摩的《再别康桥》时,我就让学生借助多媒体课件缓缓悠扬的音乐,教授学生朗读与体验情感。我把学生分成了四组。每组学生自己先进行试着阅读,熟练后再派出代表进行比赛。主要是通过诵读,初步把握诗歌的停顿和重音,从而了解课文的情感及文本本身反映的方方面面,这是最基础的熟悉课文的方式。学生在朗读中,既读准字音,又体会了徐志摩对康桥的眷恋的情感。学生因诵读,对诗词产生了喜爱之情,激起进一步理解的兴趣,对课堂有一种期待,从而使课堂教学活力四射。

二、课本剧表演,提升学生的模仿表演能力

展示语文综合实践能力的舞台是创新。课本剧表演,主要是老师通过语文实践活动,通过运用创新性的教学方法引导学生进行创造学习而形成的。在教学中,我采用课本剧表演的方法,加强语文实践活动,发展学生的能力。

我在教授文言文《邹忌讽齐王纳谏》时,发现人物性格鲜明,角色突出。因此,我给学生布置任务,自己排练一个节目,表演这个故事。学生自选角色,自己摸索,互相帮助,成功完成了这个任务。其中李磊表演的雷厉风行、声音洪亮的齐王,陈以南表演的谄媚的小妾,给大家留下了深刻的印象。学生们各显其能,表演入情入境,他们的创造力也得到了很大限度的发挥。通过小品的表演,学生的积极性被调动起来了,课堂气氛也活跃了。既熟悉了课文内容,又提高了学生的模仿表演能力,收获很大。

三、课前讲故事,提升学生的概括复述能力

讲故事这种活动,很多老师都在尝试,最差的效果,也起到锻炼学生勇气的作用。不少老师会利用课前一至三分钟,让一位同学到讲台前,面对大家,脱稿讲故事。实际上,这已经在训练学生的概括复述能力,也培养了他们自我学习的能力。学生课前准备,有助于学生提高分析材料的能力和自主学习能力。全班受益,资源共享,学生既学到了知识又节约了时间,既训练了口头表达能力又提高了鉴赏能力。这样从不同方面培养学生自我学习的能力的同时,又给了每位同学相同的机会,真可谓一箭双雕。只是我们没有长期坚持。如果我们能对一般同学坚持三年,我敢肯定的说,学生的概括复述能力会有很大的提高,而且也会丰富他们的知识。

四、班级小记者活动,提升学生的语言表达能力

长沙财经学校进行课改时,为了提高学生的语言表达和应用能力,组织了校园电视台小记者活动。学生沉着镇定、大方得体的采访省委副书记梅克葆的画面深深吸引了我。我决心效仿,把活动范围缩小到班级,从小方面开始做起。

在学习新闻写作时由班级的小记者进行现场采访老师。起初,采访内容由学生自己定。后来,再由老师指定采访内容(主要是校园新闻)。采访的对象也有所扩展。我们邀请了其他班的老师,还采访了领导,引起校领导对我班学生情绪的关注。通过“答记者问”事件,我班学生切实得到了锻炼,他们的综合能力得到了一个质的飞跃。面对平时严厉的校领导不再紧张,也没有语不成声,辞不达意。我感到欣慰,这是我们平时训练的结果。这种活动可以训练学生的语言表达能力。要注意的是老师在进行以上活动期间肯定会遇到很多的阻力,最大的阻力应该是学生的惰性。教师要充当指导的导师,把好活动质量关。那么教师怎样才能做好一个合格的导师呢?

第一,教师要授之以渔,导之以法,不能采用放羊式。这就要求教师做好导师的工作,从内容和形式上、方法上给予指导,使活动吸引学生的眼球,使课堂顺利地进行。职中的三个年级,要区别对待。我们应遵循循序渐进的原则,依据教学计划确定内容和形式。

第二,建立一个有效的奖励评价机制。激励永远是一个团队进步不可或缺的动力。教师要根据实际情况进行综合评价。在组织语文活动时采用分组竞赛的办法效果很好,便于进行及时的评价和奖励,能够提高学生参与的积极性。

活动的开展贵在持之以恒,坚持不懈。培养学生语文的学习兴趣和综合能力是个长期的过程,非一日之功,要长时间地把活动开展下去。教师充分利用各种有利条件,开展语文活动,可以弥补学生学习中的不足,提高课堂效率。

通过丰富多彩的语文教学活动,真正做到了 “天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”。我们作为教师应该竭尽所能,集思广益,改变一成不变的教学模式,给学生更加广阔的学习空间,激发学生的学习潜能,提升学生各方面的语文能力。但我们一切要从“实”出发,确实做到让学生在快乐轻松的氛围中获得新知,能培养其听、说、读、写能力,从而达到启智于趣、寓教于乐的教学境界,为培养能力服务。

参考文献:

[1]牛序芹.高中语文综合性学习研究[J].曲阜师范大学学报,

2009(2).

[2]魏威.新课程标准下的“语文活动课”实验研究[J].东北师范大

学学报,2009(3).

[3]冉正宝.语文思维论[M].桂林:广西师范大学出版社,2003.