做好初中化学实验教学培养学生综合素质

摘 要：从化学教学的特点看，加强实验教学能有效地提高学生的综合素质。教师要从培养学生的学习兴趣、加强化学演示教学、给学生创造自己动手实验的机会、加强课外实验等方面研究如何做好初中化学的实验教学工作。

关键词：学生；化学；实验；教学

化学是以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中有着极其重要的作用，它不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能培养学生的动手实践能力，提高他们的解决实际问题的能力。而新课程教学将培养学生的综合素质作为教学目的，将培养学生的解决实际问题的能力以及创新能力作为教学的侧重点，这就进一步说明实验在化学教学中的极为重要的作用。因此，加强实验教学，能有效地培养学生的综合素质。那么，在初中化学教学中如何做好实验工作呢？

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有没有动力去学习，主要决定于学习的兴趣。初中生天生好奇好动，喜欢看实验、做实验，假如教师能利用好化学实验，就能培养学生的学习兴趣。化学上有很多有趣的实验，对于初学化学的学生来说，其吸引力是无法抗拒的，教师可以适当地补充一些现象明显的实验，从而激发学生的学习兴趣。如在学习序言部分的时候，我们可以做一个彩色的温度计给学生看一下：在一支细的玻璃试管里（当作温度计），加入少量的红色的CoCl2·6H2O（氯化钴），然后再加一些95%的酒精进行振荡，CoCl2·6H2O的酒精溶液在常温下是紫红色的，但是随着温度的上升颜色会发生变化，最终变为蓝色。学生看见颜色的变化，会感觉它特别的神秘，产生浓厚的学习兴趣。

二、加强化学演示教学

初中生才接触化学的学习，他们没有任何化学的基础知识，而化学上很多的抽象的概念、原理是很难理解的。演示实验能增加学生的感官认识，变抽象为具体，从而使学生深刻地理解概念与原理。由于学生刚学习化学，他们不会正确地观察实验的现象，更不会正确、规范地进行实验操作，这就需要教师为他们做好示范，并在演示实验的时候教会他们如何观察实验的现象。因此，加强实验教学，就必须重视演示实验。教师在演示教学的时候，应该边实验边指导，重点指导他们如何有序地进行实验的观察，指导他们如何操作，然后再引导他们根据实验的现象，掌握化学的原理。

加强演示实验的首要任务应该是做好演示实验，演示实验是教师给学生的示范，也是增加学生直观的重要措施。假如实验现象明显，能有效地促进教学质量的提高；假如实验的现象不明显，不仅没有什么教学质量，而且会让学生扫兴。因此，为了加强演示教学，提高演示教学的质量，教师应该在课前做好准备，从器材、药品的选择，到操作操作的规范、熟练程度以及实验现象是否明显，都要课前作准备，感觉不完美的要进行改进，确保在课堂上能完整、完美地演示给学生看。

由于化学实验的器材都是比较小的，后排的学生看得不怎么清楚，教师演示实验时就要让每一个学生都能看得清楚。因此，在具体的教学中，教师要增加学生的可视度，有条件的可以借助多媒体展台对实验进行放大处理，或是让学生分组轮流观察，这样能使每个学生都能看清楚。

三、给学生创造自己动手实验的机会

加强实验教学的最终目的，就是通过化学实验来发展学生的综合素质，尤其要培养他们的科学素养。在传统的教学中，教师教学的主要任务就是向学生灌输知识与技能，目的是让他们掌握很多的知识，考好各类考试，使他们解决实际问题的能力却很缺乏。当今社会科技发展迅速，各国都很重视创新人才的培养，因为各国的竞争已经表现为创新人才的竞争，因此，新课改要求我们的教学必须重视学生的创新能力的培养，因而要大力提倡进行探究式教学。在具体的教学中，教师应该创设更多的条件，让学生动手去实验，去体会科学研究的过程，在科学探究的过程中养成良好的实验习惯，坚持实事求是的态度，并掌握探知的基本方法。如在学习空气这节内容的时候，由于学生才开始学习化学，并不怎么会进行实验探究，不少教师就不让学生用实验来探究空气中和氧气含量了。事实上，做任何事总是有第一次的，学生进行科学探究也一样，也会有第一次的。因此，教师不能放过给学生锻炼的机会，应该放手让学生探究。学生在这个探究实验中，会遇到探究出来的结论不准确的现象，有的比实际的数值大些，有的比实际的数值小些，教师应该耐心地与他们一起探讨，看看是在哪个环节出了点小问题，不要动不动就批评。

四、加强课外实验

在以往的应试教学中，学生的课外活动主要做教师布置的习题，没有真正意义上的活动，新课改要求减轻学生的课后负担，不能用题海战术来教学。利用实验来充实学生的课外生活，不仅能巩固学生的学习，还能有效地锻炼学生的动手能力，提升科学素养。加强课外实验，有助于培养学生的探知能力，深受广大教师的关注。如利用课外活动，让学生自制一些实验器材，能弥补实验室器材的不足；利用课外进行科学探究，能不受时空的限制，比如如何探索铁生锈的原因？如何有效地防止菜刀、剪刀的生锈？利用课外进行化学问题的探究，能更好地将化学知识与生活、社会联系起来等，比如利用如何制取二氧化碳气体？如何区分食盐与小苏打？

总之，加强实验教学是新课改的要求，也是发展学生科学素养的需要。因此，教师在化学教学中要创造机会让学生多做实验，尤其要做多种科学探究型的实验，通过实验不断提高他们的综合素质。

参考文献：

[1]肖川.义务教育化学课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，

2012.

[2]王祖浩.新课程教师学科教学培训教材（化学）[M].北京：北京大

学出版社，2004.

（江苏省南通市唐闸中学）