浅谈英语后进生产生的原因及补差方法

摘 要：由于学生没有明确的学习目的和浓厚的学习兴趣，学习方法不科学，而成为“后进生”。根据多年教学经验通过分析其形成原因，并找出相应的应对策略。

关键词：后进生；成因；对策

一、“后进生”出现的原因

1.学习习惯不良

学生课前不知道预习，课后不能很好地复习，养成了等待的坏习惯。学习不积极主动，不会温故而知新。课堂上不能集中注意力听讲，大脑思维游离于课堂教学内容之外，课堂学习效率很差。课后不能独立自主地完成作业，抄袭现象非常严重。在四五年级英语基础太差，到了六年级当学生意识到英语学习的重要性时，感到学习非常吃力，有力不从心的感觉，学生的主动性、自信心等方面受到打击。

2.学习方法不当

有些学生很想学好英语，平时也表现得相当勤奋，在英语学习中下了很多功夫，但是由于学习方法不科学，学习效果依然不佳。“后进生”的学习普遍存在学习方法不合理，学习效率低下的现象。记忆单词往往是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读照本宣科，这样越学越感到困难，最后放弃学习英语，从而掉队。

3.缺乏学习兴趣，意志薄弱

英语学习中的“后进生”缺乏对英语学习的兴趣，特别是语法的介入，英语学习难度加深，学习难度增大，不能正确面对困难，克服困难，缺乏坚强的意志力，从而失去了学习英语的信心。有些学生非常喜欢英语，但是没有明确的学习目标，加上学习方法不够科学合理，学习成绩也没法提高，从而失去了学习英语的兴趣。

4.教学方法传统及评价方法单一

新课标要求英语教师能够注重教法，活跃课堂气氛，传统的教法已经引不起学生的兴趣，而有些教师却没有更好地钻研教材，更新教法。课堂上对学生出色的表现常常视而不见，对一些成绩差一点的学生又缺少鼓励，师生之间缺少合作交流，只是一味地进行满堂灌，无法营造良好的课堂氛围。这样，既不能吸引学生，又不能让学生平等地参与到课堂学习中，学生学习成绩自然不会有所提高。

二、补差方法

1.正确对待，关心爱护

爱护、尊重、信任，是做好转化“后进生”工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们聪明，有很强的自尊心。作为教师，要真心实意地关心“后进生”，充分尊重、信任他们，与他们交朋友、谈心，了解他们，研究他们，尽量缩小师生间的心理距离。

2.帮助“后进生”养成科学的学习方法和良好的学习习惯

提高学习能力比学习书本上有限知识更为重要，而且会使他们终身受用，受益匪浅。比如，在英语学习中，“后进生”最头痛的是记单词，不管怎样记都记不住，记得快，忘得快。很大的原因在于他们忽略了单词和词汇、句子之间的密切联系，将单词孤立地记忆，很难掌握其意义，感受其运用方法。给“后进生”介绍一些行之有效的学习方法，并在教学中有意识地渗透一些学习策略，能使他们少走弯路，提高学习效率。

3.积极改进课堂教学，激发学习兴趣

对“后进生”需要遵循“循序渐进”的原则，不能与尖子生统一要求，要因材施教，进行分层教学，采取低起点、小进步的教学策略。由听带动说，由说带动读，再由阅读带动书写这样一条路径，逐步把“后进生的听、说、读、写能力糅合起来，同时还可以让学生学会归纳总结，这样既能找出知识之间的相互联系，又能让他们感到学习英语轻松愉快，激发学生的学习兴趣。

4.改进评价方法，淡化竞争气氛

多表扬，少批评。对每个学生来说很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步给予表扬、鼓励，增强他们学习英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，在他们平时的作业中多给几个“good，wonderful，excellent”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

帮助“后进生”不是一朝一夕的事，这需要教师付出大量的情感和精力，使用正确的教育方法，培养学生的学习兴趣，因材施教，耐心辅导，要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。

参考文献：

向文芳.浅谈英语教学中后进生的转化[J].四川文理学院学报，2006（S1）.

（作者单位 甘肃省白银市会宁县侯家川乡中心小学）

编辑 王团兰