浅谈互动教学法在数学课堂中的运用

摘 要：互动教学法主要是指生与生互动、师与生互动、优生与差生互动。互动教学法要注意平等原则，并能创设平等的课堂环境。要掌握互动教学法策略：引导学生大胆质疑，有疑问就有互动。教师要把时间真正还给学生，留足时间。教师要当好引路人，受之以鱼，不如授之以渔。

关键词：互动教学法；原则；策略；平等；质疑

一、实施数学课堂互动教学的基本原则

1.注重平等原则。学生的智力和思维存在各式各样的差异，这种差异的存在，应该是展开互动教学的基础和前提。在课堂互动教学的设计中，这种差异应得到充分尊重、充分地体现出来，表现在：（1）教师在课堂教学中，要平等地对待每一位学生，要与学生平等互动，不能强迫灌输；（2）课堂上不能只让优生发言，要创设所有学生的参与机会，使他们都能积极思考，热烈讨论，踊跃发言；（3）课堂教学中，教师要真诚倾听每一个体生命的言说，而不是简单地用自己的声音取代大家的声音，用自己的言论来压倒学生的言论。

2.创设平等原则。实施数学课堂教学互动必须讲究平等、民主、开放，每个学生都有他的闪光点，要让他们都有互动、发言的机会。所以教师要更新观念，学会倾听学生的声音、敞开心扉虚心接纳每个学生的建议和提问，善于捕捉学生思维的闪光点，在互动交流中适时引导、适度点拨、真诚帮助，创设愉快自主、宽松民主的互动氛围。特别是让学困生感到无恐惧感、无压力感。真正做到学生是教学活动的主体，是教学过程的主人。

二、实施数学课堂互动教学的实施策略

1.要引导学生大胆质疑。教学中有效的教学互动是具有思维含量很高的互动，不论是教师创设的情境，还是学生提出的问题都应该引发学生的思考，都必须让学生进行深入的质疑，热烈的讨论，没有思考的互动是简单的、浅显的，不仅不能激发学生的兴趣、潜能，反而会浪费课堂时间，影响学生学习的积极性，学生学习的情绪也会受到很大的波动。

2.既然课堂教学讲究平等性、民主性，那么有效教学互动就应该充分表达学生个人感受、个人见解。即使是同一个问题，由于个人的知识背景、学习程度、理解角度不同，回答结果必然也是各不相同的。在课堂上，教师要多让学生大胆交流，深入思考，勇于表达自己的独特感受和自己的见解，让老师和同学们在课堂上去评价。即使互动中出现了不正确的观点甚至错误，也没关系，也可以去提醒和他有同样想法的人。如果教师一问“对不对”“是不是”，全班异口同声地回答“对、是”。那么会妨碍学生的学习深入和思维发展，就会一味地跟着教师的指挥棒走，课堂教学效果也不会好。

3.留足时间，还给学生。我们都知道有了时间，才会有思考，才会有互动，数学教学互动常常是以一定的问题为出发点，通过寻找、选择一定的方法去解决，这个解决数学问题的方法，不能仅仅由老师掌握，应该创设机会，让学生主动参与，自觉收集、整理、分析相关信息，引导学生从自己的学习实际情况出发，发挥自己的学习的动力，勇于提出问题、发现问题、解决问题。这样学生才能真正的掌握解决问题的办法，才能把这个“渔”吃透。这样的课堂才是我们所需要的。

三、实施数学课堂互动教学带给学生的变化

教师在课堂教学时可以更多地考虑使用合作探索的方式，通过布置一定的任务实现学生合作。合作交流可以有效地调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间的情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。同时，学生之间关系走向亲密，建立了深厚的友谊。

让互动教学走进课堂，让学生在生动具体的互动交流情境中明确学习目标，并为实现这一目标而进行不懈努力，通过师生相互配合、学生相互合作，不断进行知识汇总、思想对接，不断实现心灵共振、情感交融，不但能激发每个学生的潜能，而且能唤醒每个学生心灵深处学好数学的愿望，调动每个学生学习数学的积极性，从而实现数学教育的本质——发展人。

（作者单位 江苏省新沂草桥中学）

编辑 薄跃华