小学语文作文教学体会

摘 要：针对如何营造轻松、和谐的课堂氛围进行了深入探究，以期激发学生兴趣，提高语文教学效率。

关键词：小学语文；作文教学；体会

《义务教育语文课程标准》特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出：“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的全方面发展”。

一、营造宽松和谐的课堂氛围

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。学生和老师是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成良性互动、交流的对话平台，学生在学习中才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。在语文教学中，教师应创设多种情境，引导学生多角度、多层面地观察，尽量使学生观察的角度与层面与别人不同，以培养学生的创新思维。

二、加强学生对平时积累

写日记是积累写作素材的最好方式，也是练笔的最好途径。日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以在日记中表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如，每次组织学生进行歌咏比赛、演讲比赛后，让学生把当时的感受用日记的形式写出来。通过活动，让学生亲自体验活动的乐趣和感受，学生就不会感到无话可说，无事可写。作文的基础是阅读，阅读是习作的营养。阅读过程是获取习作知识的过程，也是情感体验的过程。要使学生作文有情感，应先从阅读中培养情感，并学会学以致用。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。

三、适当的游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，作为教师应将学习与游戏结合，让学生在“玩”中学，在学中“玩”，学生学得就快。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，这样学生才能快乐、有效地学习语文。同时适当的游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。课堂活动通过游戏充分调动了学生的主体参与能力，使学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

四、开展活动激发兴趣

开展丰富多彩的写作活动，改变作文教学单一、单调的状况。例如，在班级中开展作文竞赛，将优秀作品在班级中宣读或者送到学校广播室播出，这样可以极大地激发学生的作文兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程能极大地调动学生的感官参与，使手脑有机结合。学生的思维与动手结合才能激发学生对操作活动的兴趣。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，加强了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

五、教师要不断提高自身素质

写作文不仅是学生自己的事情，教师自身也存在一定的责任。人们常说：“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”这句话很有道理。随着社会的进步，教师的一桶水已经满足不了学生的需要，一桶水若泼洒而出，久而久之，就不再是一桶水了。作为教师必须要终身学习，不断地用新知识充实自己、武装自己。这样才能在教学中做到游刃有余。

总之，我感觉作文应当是学生的精神乐园，教师只有把学生的写作动力和热情激发出来，才能真正实现语文的教学目标，切实提高学生的写作能力，让学生自由快乐地创作笔下生花。

参考文献：

[1]张爱华.新课改小学语文作文教学的探索[J].魅力中国，2009（29）.

[2]魏西蕊.谈谈小学语文作文教学[J].中小学电教：下半月，2009（3）.

（作者单位 吉林省大安市龙沼镇小学）

编辑 薄跃华