提高学生写作能力的几种途径

作文教学历来被视为语文教学的重点和难点。笔者多年来工作在中学语文教学的第一线，对学生提高作文能力的有效途径作了一些尝试、探索。

一、仿写

一切创造都源于模仿。写作模仿不是生搬硬套，而是一种智能型的模仿。一则精当的例文，引导学生品其精妙，得其诀窍，模其形仿其神，新的创造便会由此而生。所以，选好例文，用好例文，是避免空洞说教，提高作文教学效益的重要途径。选择例文要有针对性，要典型精当。每一次作文教学，总有一个或几个明确的训练点，所以，示例就要针对训练点去选择最具典型的、最能击中要害的文章，力求精选一例，尽观规律。

例如，一次指导学生写消息，为了让学生弄清如何拟题，怎样写导语，怎样写主体，我结合身边大家都熟知的事“下水”写了一则题为《图私利，八岁男孩死于非命；食恶果，陈家夫妇痛不欲生》的消息，起到了很好的示例引题作用。

二、循法

作文有法，但无定法。初学者必先有一定之法，知其常然后通其变。学一定之法就要掌握常见的几种模式，先写好规矩文。比如，临场谋篇、立定框架有一定之法。教师一定要通过训练使学生掌握临场审题的正确步骤方法，做到思而有路，循法谋篇，能迅速按题意要求立定框架。例如，给材料小议论文进行写作指导时，可教学生如下循法：（1）审题立意：全面准确，整体思辨，变摸角度，切中主旨；（2）自拟标题：直示中心，简明生动，锤炼词句，显现情趣；（3）切入开篇：贴近材料，定向剪辑，简洁明快，一语中的；（4）分解展开：紧扣中心，变向分解，分而有序，顺理成章；（5）收束结尾：归纳点题、凝练有力，回眸一笑，首尾圆合。

三、激情

教学是一种调动艺术，作文教学更是一种调动艺术。能最大限度地调动学生的情感，激发学生思考，创设一种群情踊跃、灵动活脱的课堂氛围，便是一堂成功的作文课。要做到这一点，教师应是“有情人”。他应该“登山则情满于山，观海则意溢于海”，形成一个强烈的“情感磁场”，把学生吸引住，把情感调动起来。

例如，在让学生写关于“母亲”的作文时，我这样引导：扮演母亲而享誉影坛的著名电影演员曲云给北大学生作过一段十分动情的演讲。她说：“同学们，我在电影《苦菜花》中扮演母亲，在《孔繁森》中扮演孔母，我一共塑造了一百多位母亲的银幕形象。在生活中，我也是三个孩子的母亲。作为母亲，我真想对你们说：‘孩子们，为了母亲，发奋学习，报效祖国。’”曲云同志的话使我联想到彭丽媛演唱的《白发亲娘》：“你可是又在村口把我张望，你可是又在窗前把我默想……”我感觉到教室很静，但我知道每个人心里已经不平静了，这时我让学生写《由歌词〈白发亲娘〉想到的》，学生有事可写，有情可抒，写出来的文章便更有真情实感。

（作者单位 吉林省大安市海坨乡学校）

编辑 张珍珍