浅谈小组合作学习

在小组合作学习初探期间，我也曾对这种教学习方式报以怀疑的态度。但在不断的学习、探索中，我逐渐喜欢上了这种教学方式。下面，将教学中的点滴体会总结如下。

一、我校小组合作学习的教学模式

1.导入

导入的方式有很多。比如，情境导入、问题导入、复习导入、故事导入、悬念导入、类比导入、对比导入等。

2.确定学习目标

学习目标的确定，给学生指明了学习的方向和重点。对于学习目标，可以有适当、简短的说明。

3.自主学习

自主学习是最重要的环节之一。根据教材内容，可以将学生能独立完成或一知半解的知识，以问题串的形式展示，由学生独立完成。如果有疑问，可以用红笔勾画，通过老师或同学的讲解加以解决。此环节根据教材内容，可以在课下完成，也可以在课上完成。

4.合作学习

合作学习也是最重要的环节之一。此环节需要完成一节课的重点、难点的学习以及解决具有挑战性的问题，或者开放性问题。要注意的是，学生合作讨论的问题，一定要有合作探究的价值。

5.巩固训练

此环节要注意习题选择的典型性。要紧紧抓住教材，不要脱离教材，因为例题和习题都是经过精挑细选、仔细研磨才确定下来的。不要本末倒置，抛开课本从课外选题。

6.小结提升

小结提升有助于学生建立知识体系，同时起到激励、提升的作用。

7.当堂测试

当堂测试的试题难度不宜过大，可以侧重基础，考察的知识点要尽量全面，时间以3～5分钟为宜。

二、从自主学习、合作学习、小结提升三个角度阐述自己的体会

1.自主学习

在此环节，依据教材内容，以问题串的形式设置预习问题，由学生独立完成。若存在疑问，做好标记，课上由同学或老师帮助解决。应注意的是：（1）设计要有层次，应深入浅出，让绝大部分学生通过自学完成；（2）问题设计不宜过多，学生15分钟左右完成为宜；（3）可以采取课上预习与课下预习相结合的方式。

2.合作学习

在此环节，要有梯度地设置合作学习的问题，让学生通过小组合作探究加以解决。若同组内仍无法解决，可以鼓励组间合作。我校的学习小组为四人制，四人中设一名组长、一名副组长。合作学习时，由组长和副组长带动两名组员学习，学习效果良好。应注意的是：（1）问题的设计要有梯度，有层次，有让学生探究的价值，同时，问题的难度也不宜过大，要让学生“跳一跳，摘得到”。可以以问题串的形式设计问题，让学生预习时有抓手，不泛泛；（2）教师在适当的时候，应给予适当的点拨或总结。并非学生自主、合作学习，就不需要教师的讲解和点拨。教师的讲解和点拨是不可或缺的；（3）坚持全程评价，可采用小组加分制。要积极鼓励学习小组的全员参与，切忌精英展示。只有这样，小组合作学习才能落到实处。

3.小结提升

在此阶段，可从以下方面设计提升学习能力的问题：（1）知识层面——你收获了哪些新知识？（2）数学规律方法方面——你用到了哪些数学方法？你体会到了哪些数学规律？（3）评价方面——评价一下自己的表现、本小组的表现、其他小组的表现、表现最优秀的小组、进步最大的小组或同学等等。

通过小组合作学习的探索和尝试，我感受最深的是，学生的学习状态发生了很大的变化，尤其是全程评价，对学生学习积极性的调动作用非常大。每个成员都为了小组的整体得分而努力，组长和副组长在教学的全过程中，自主监督组员参与学习和展示，教学效果良好。同时，学生的语言表达能力、逻辑思维能力都有明显的提高。

以上是我在课改实践中的一点感受，希望在今后的教学中有更多的收获！

（作者单位 吉林省大安市安广中学）

编辑 武浩然