如何让中学生喜欢语文课

摘 要：怎样让中学生喜欢课文课，其中的奥妙很多。从教学实践中体会到，教师强化教学风格、更新课堂观念、关注学生心理，对于激发学生的学习兴趣，从而喜欢上语文课、自觉地学习好语文课，至关重要。

关键词：初中生；语文教学；对策

三尺讲台是教师的一方阵地，同时也是展示自己的一个舞台。作为一名语文老师，怎样让学生有兴趣、有热情地融入课堂学习，从而喜欢上这门学科，是对老师综合能力的一个检验。语文老师的综合能力不仅表现在知识潜能上，还表现在教学风格、教学技巧，以及对学生心理的关注上。通过近二十年的语文教学，我在和学生的磨合中逐渐找到了一些规律。

一、切中情感交融点，使课堂教学贴近学生心灵

中学生的心灵是纯洁的，也是最容易被触碰的。老师每讲一篇课文，首先应寻找课文内容与学生心灵的相通之处，然后着眼相通之处来设计教案。在讲《采薇》一文时，我认为课文内容与学生心灵有相通之处，“想家”是课文与学生的情感交融点。《采薇》一文写的是一位久戍之卒思乡回家的故事，我的学生一般几个月回家一次，都有浓厚的思乡念亲情结。我根据这一情感交融点设计了教案，特别巧设了一段导语，而且声情并茂地给大家朗读了这段导语：“家，是每个人感到最温暖的地方，是难舍的亲情，是一份眷恋，是我们走到天涯海角都在牵挂的地方。看一下每到过年春运时的茫茫人流，‘回家’是每个中国人心底一遍遍的呼喊。今天就让我们了解一个三千年前的久戍之卒，顶风冒雪，历尽千辛万苦，忍受饥渴劳累回家的故事。”随着我对文章题目的板书，这段导语犹如一块磁石，触动了学生心扉，迅速将学生引向授课主题，把学生带入教学情境之中。同学们忘掉了诗经原本生涩的字句，怀着浓厚的兴趣，迅速地走进了这个故事。课堂上同学们心无旁骛，专心致志地听我讲述这个故事，取得了很好的教学效果。通过这堂课，我感悟到学生的学习兴趣要靠老师来激发。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”固然“乐之者”受制于多种因素，但老师的启发诱导不可或缺。

二、实行师生互动机制，促使学生自主学习

好的课堂教学是老师与学生的双边活动，既需要老师把课讲好，也需要让学生参与其中。新课标要求“语文教学应激发学生学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境”。这就是说，语文课堂只有让学生手脑动起来，学生才会在自主、合作、探究中学到知识，增长本领。我在讲授每一篇课文时，都要考虑如何让学生动起来，或点名让学生回答问题，或提出一两个问题让学生踊跃参与讨论，或让学生表演课文中的角色动作。如，我在讲萧乾的《吆喝》一文时就让学生对一些吆喝声进行了模仿，我还特别结合当地实际让学生模仿商贩叫卖的吆喝声。有的学生模仿相声演员郭德刚吆喝“汇源冰糖葫芦汁”；看的模仿《红灯记》中的李玉和吆喝“戗剪子哦，磨菜刀”。我在讲汪曾祺的《端午的鸭蛋》一文时让学生谈“端午节”的来历，谈自己在家是怎样过“端午节”的。由此，学生对学习课文《吆喝》《端午的鸭蛋》产生了浓厚兴趣，对当地的民俗文化产生了浓厚兴趣。诸葛亮的《出师表》是一篇传诵千古的表文，我结合这篇课文，让学生编写“我心目中的诸葛亮”手抄报，并在班级交流。学生积极地查找、收集有关诸葛亮的资料，使那些在课堂没有进行的内容在课下得到了补充，收到了意想不到的教学效果。

三、设计精当的作业，强化学生的文化自觉

如果说课堂教学是老师启发学生心智的第一现场的话，那么课后作业则是激发学生求知欲的扩展和延伸，这就离不开教师的精心设计。课后作业的设计既要着眼于巩固课堂上所学的知识，又应考虑到拓展学生的认知领域。基于此，我布置的课后作业既有对课堂所学知识巩固的内容，也有激发学生的阅读兴趣、鼓励学生多读书的内容。我在讲授《我的叔叔于勒》一文后，对课后作业作了这样的设置：一是要求学生查找阅读莫泊桑的作品，对莫泊桑有一个更深层次的了解；二是要求学生做一篇命题小练笔：如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？让学生展开丰富的想象，试写成二百字左右的短文。我的学生按以上要求认真地完成了作业，既巩固了课堂上所学的知识，又大大扩大了学生的视野。再如，我在讲完柳宗元的《小石潭记》、范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、袁宏道的《满井游记》后给学生布置作业，要求学生对散文游记的写法进行归纳，并试写一篇游记。同学们各展其能，对游记的写法作出了归纳整理，多数同学写出了有一定水平的游记文章。

热爱是最好的教育，也是最强大的动力。我爱上了语文教学，我的学生爱上了学习语文课。师生之间的共同志趣，是我孜孜追求的目标，也是我做好语文教学工作的不竭动力。

（作者单位 山东省济宁市体育运动学校）

编辑 武浩然