管窥小学语文教学实践措施

摘 要：随着人们对教育教学的日益重视，针对小学语文教学实践提出了新的要求。将根据小学语文学科本身的特点来分析小学语文教学实践现状，并且从小学语文基本教学措施来培养学生良好的学习习惯和学习态度，从而更好地提升小学语文教学质量以及效率。

关键词：小学语文；教学实践；基础

小学语文是小学阶段的一门相当重要的学科，良好的小学语文教学质量是提升学生语文素养的重要因素。而小学语文教学一向提倡培养学生良好的人文情操以及合作探究的学习方法。小学语文的学习是学生终身学习的基础，下文将针对小学语文教学实践做出如下探究。

一、良好的前期准备——备课

备课不仅仅是将上课内容撰写出来，不仅仅是写教案，备课应该是全面的，教案仅仅是表面上的教学备课准备，而应该包括教师为备案所做的前期准备，包括查阅的资料以及自身对课文的熟悉程度。单方面地进行教案准备，往往是有的教师因为不想花费过多的时间，应付学校的检查而进行的敷衍的备课准备。这样不仅不利于教师的课堂教学，而且不利于学生学习。尤其是朗读准备，教师在备课室应当注重朗读的准备，力求在课堂上能富有情感地朗读课文，例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师良好的朗读不但能帮助学生更快更好地进入文章环境中，而且能一定程度上激发学生的学习热情。

二、良好的课堂进行时——小组讨论

小组讨论是一种较为常见的合作学习的形式，课堂教学中的小组讨论往往是极为热闹的，但是却没有良好的成效，无法达到预期的教学目标。因而，教师在组织小组讨论时应当注意如下几点：

1.问题务必有一定的讨论价值，教师在提出问题时，应当注意所提的问题是否具有讨论的价值，是否能达到良好的进行小组讨论的效果。

2.问题提出的时间是否恰当。教师在进行提问时应当注重提问的时机，当谈论到学生都感兴趣的时候提问，在同学对问题最有争议时提问是最好的时机，能达到最好的效果。

综上所述，教师在进行小学语文教学实践时应当注重备课以及小组讨论的组织，这两种是相对较为基础的提升教学质量的方法，教师应当注意学生对学习的渴求，把握学生的学习心理，从而更好地提升学生的学习热情，并且有效地完成教学目标。

参考文献：

[1]巢宗祺.义务教育语文课程标准修订概况：上[J].课程·教材·教法，2012（03）.

[2]莫雷.“德性内生”是德育心理学的一个重要命题：李季教授《德性内生：论儿童品德的自我建构》点评[J].中小学德育，2012（01）.

[3]倪文锦.问题与对策：语文教学有效性思考[J].中国教育学刊，2011（09）.

（作者单位 浙江省仙居县横溪镇上陈小学）

编辑 薄跃华