从“哑巴”英语中解放出来

摘 要：由于教师对于学生口语交际能力培养的忽视，导致“哑巴英语”的问题在农村初中学生中特别突出。《义务教育英语课程标准》要求教师注重培养学生综合运用英语的能力，其中就包括口头交流能力。旨在分析农村初中英语教学中“哑巴英语”的问题根源，并探讨解决的方法和措施。

关键词：英语口语；哑巴英语；解决方法

语言最基本的功能就是交流。对于一个英语教育者来说，如果教出来的学生不能用英语进行交流，那么他就应该反思其教学是否出现了问题。

《义务教育英语课程标准》要求教师要培养学生综合运用英语的能力，而口头交流能力的培养更应该作为重点予以对待。然而，许多英语教师因为诸多原因而忽视学生口语表达能力的训练，导致学生只会做题，不会用口语表达。这种“哑巴英语”现象，在农村中学的学生身上特别突出。从英语作为交流工具的角度来看，这种“哑巴英语”远没有发挥语言应有的功能，也与教学的目的相左。

因此，针对目前农村初中英语口语教学的现状，分析问题的根源，探讨改进的方法和措施，是笔者本文的主要目的。也希望就此问题抛砖引玉。

一、目前的现状和存在的问题

1.教师对口语教学不重视

首先，由于单方面的偏重教学成绩，忽视了英语教学的根本目的，有些教师觉得用英语讲课，学生听不懂，耽误课程进度。因此，英语课堂上即使是“open your books on page xx” “who can answer my question”等简单的课堂用语也都是用汉语来表达，一堂课下来，学生听到的多是汉语，也就很少有机会进行英语交流，长期下去就会造成恶性循环。由于学生仅有的英语学习环境也没有得到有效利用，慢慢地就形成了哑巴英语——只会做题，不敢开口用英语表达。

其次，农村英语教师外出交流的机会少，对于先进的教学方法和教学理念也知之甚少，导致教师的专业素养也在慢慢地“退化”。这一状况也进一步导致英语教师不愿、不能甚至是不敢进行英语口语教学。

2.学生普遍存在怕说错的畏惧心理

由于农村环境封闭，农村的孩子，特别是正值青春期的中学生大都很腼腆，自尊心很强，由于害怕出错，害怕别的孩子嘲笑自己，在英语课上不敢大胆地去表达，而宁愿当个哑巴。由于语言学习的基本特点就是一个从说“错”到讲“对”的过程，不敢试错，就同时失去了讲“对”的机会。

二、改进的方法和措施

1.提高教师的业务水平和素养

教师作为知识的传授者和引路人，其自身的素质直接决定了教学的效果和学生获取知识的程度。而提高教师自身素质，首先必须认真研究课程标准，较全面地“吃透”教材，把握教材，把握其体系的精髓。其次，教师必须积极参加英语业务学习和培训，特别是加强口语能力训练，要跟上时代步伐。

2.激发学习兴趣，鼓励学生大胆开口

英语教学提倡听说领先，要多给学生感兴趣的话题，让他们尽可能地用英语表达，要多用赞美的语言激励学生，像very good，excellent，perfect，you are great 这样的语言会让学生信心百倍，学生在听懂这些赞美的英文的同时，也在无形中提高了自己的英语表达能力。

3.加强听力训练

听是进行交流的前提与基础，英语教学要有听力训练这一课。在听懂了的前提下，学生就会大胆的开口去说，去表达。刚进入中学的孩子用英语去表达的欲望还是很高的。教师应该多鼓励他们多听，多说。

4.大声朗读背诵

朗读和背诵是提高学生口语交流能力的有效方法。大声朗读背诵不仅能提高英语口语能力，还能提高学生的英语整体水平，可谓一举两得。大声的朗读背诵，有利于克服胆怯心理，并及时发现发音中的不足。基础差的学生，归根结底就是怕读怕背，所以，教师要多鼓励学生朗读和背诵，朗读和背诵实际上也是在听和说，千万不要忽视它，离开朗读和背诵，口语交际能力就难以提高。我曾经带过一个班，当时的学生英语基础非常差，更不用说交际能力了，我经常鼓励他们要大胆开口，在朗读和背诵上狠下功夫，经过半学期的努力，学生的英语口语水平明显提高，人人都能说好多流利的英语，英语课再也不那么难上了。

5.上课前几分钟的英语演讲

演讲能锻炼学生的胆量，要让全班学生都有展示自己能力的机会。你想，一个学生面对那么多的同学，能用英语流利地讲出一段故事、一段笑话是多么令人愉快的一件事。千万不要小看这几分钟的演讲，他们每一次精彩的演讲、阵阵的掌声，都会给他们留下终生难忘的印象。这不但为渲染课堂气氛起到不可低估的作用，而且给学生提供一个多听多说的机会，提高了学生的口语交际能力。

6.创设情境，让学生参与交流

英语教学提倡情景教学，其目的是让学生学会交际。教师要在课堂上创设情境，采用小组竞赛的方法，让学生融入英语语言环境中去，用英语表达他们的思想，使学生在情境中发挥其潜能。教师要在整个课堂中始终使用英语来完成教学，让学生有一个良好的语言环境。还有，教师可以使用比较直观的教具，使用多媒体创设一些真实的交际情境，使学生身临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成自己的语言表达出来，让每个学生积极参与交流互动。

7.课外积极开展英语交流活动

在学校设立英语角，建立英语活动兴趣小组，开展各种形式的课外活动，比如，唱英语歌曲、演英语话剧、英语演讲比赛、听力比赛、英语班会等。积极组织学生参加上级部门举办的英语口语技能大赛，锻炼自己的胆量，与其他学校的学生广泛交流，学习他们的先进经验，丰富自己的语言知识，提高自己的口语表达能力。有条件的地方还可以请外教，这样更能学到纯正的英语。

8.了解英语国家文化习惯

文化的差异直接导致人们思维习惯以至表达方式的不同，为了提高学生的英语思维能力，可以从打招呼、告别、打电话、道歉、表扬、表示关心等谈话题材入手，让学生懂得英语国家的生活习惯和风土人情，让学生通过潜移默化形成英语思维能力，从而达到沟通交流的目的。

总之，提高学生英语交际能力的方法是多样的，不是一日就能实现的，只要教师们锲而不舍，勇于探索，就一定能把学生从哑巴英语中解放出来。

（作者单位 江苏省徐州市新城实验学校）

编辑 王团兰