解析小学语文作文教学

摘 要：小学语文作文在教学中占有重要的地位，如何能够使小学生愿意写作、写好作文，是教师教学的关键，下面将通过介绍如何培养学生写作兴趣、感情抒发、素材积累、创新题材和写作兴趣这几方面，阐述小学作文教学的必要性。

关键词：小学语文；作文教学；解析

小学语文作文在教学中占有重要的地位，小学作文的学习主要用于提高学生表达能力，锻炼学生写作文笔，增加学生课外知识积累，培养学生的文学素养等。由于传统教育方式比较死板，导致学生不喜欢作文，甚至排斥写作，下面我们将如何教学进行解析。

一、兴趣教学

“兴趣是最好的老师”。教育要讲求方法，使学生愿意去学习。教师在教学时不要过分限制学生的思维，在明确了积极健康的大方向后，更多地发挥空间留给学生自己。学习要结合实际，结合生活，脱离现实的文章不能够真正地表达感情，如，组织学生到附近的公园游玩，然后布置一篇游记，可以记录沿途的趣事、风景的描写、刻画人物形象等。小学生活泼好动，对于这种题材能够无限地发挥想象力，文章内容也会是真实情感的抒发，自由发挥的作文要比命题作文感情更真实。或者是课堂上教师讲一个没有结尾的故事，要求学生续写故事结尾。每一个学生的想法不同，因此，能够创作出无限的故事。这些方法会使学生愿意去写作文，达到促进学生发散思维的教学目的。

二、情感抒发

由于小学生没有真正的社会阅历，写作功底刚刚处于初级阶段，一些学生受到网络小说的影响，写作时随意编造的故事看似好玩，实际上逻辑性差、无意义、没有真情实感，如果不加以纠正会使小学生产生错误的学习观念，所以，就要求写作内容首先要从真实的感情出发，在感动别人前首先要做到的就是打动自己。情感的抒发要从身边的一点一滴开始，例如，记录一件最记忆犹新的事、描述自己的家人等，这些题目虽然没什么创新，但是可以使学生的基础更加扎实，引导学生树立正确的写作观念，对写作的态度由被动变为主动。

三、素材积累

常言道：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海；合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土。随着对作文的深入学习，想要写出一篇好的作文，除了熟练地掌握和运用各种修辞以外，平时还要增强知识的积累，如，成语、典故、名人名言、好词好句的运用等。由于小学的课业负担不是很重，所以，可以利用课余时间留给学生阅读一些有意义的课外书籍，增加学生的阅读量。同时利用节假日休息时间，为学生布置一些写读后感、摘抄好词好句名人名言的作业，并要求学生记忆。

学生阅读的书籍首先要积极健康，教师可以为学生推荐一些简化的名著，如，《西游记》《鲁滨逊漂流记》《励志小故事》等书籍。由于小学生的人生观价值观还处于形成阶段，所以，不建议学生看一些内容思想成熟的书籍，如，《红楼梦》或者是一些关于黑色幽默的书籍。同时，家长还要监督孩子，由于他们的判断能力较差，极容易沉迷于网络小说或恐怖故事中，这些文章没什么内涵，不利于小学生的作文学习和身心健康发展。

四、题材新颖

随着社会的发展，新鲜的事物越来越多，作文的题材也要不断创新才能够激发学生的学习兴趣。作文对主题的选择和立意的确定，直接影响到作文的质量，老旧的题材使人不需要将文章全部读完就会猜想到结局，这样不仅仅无法吸引教师的目光，自己写作时也会感到平淡无味，使写作文的水平得不到提高。

文章的立意要有创新，即使开头写得很精彩，但是结局俗套，依然不能够在考试中拿到高的分数。学习作文不仅仅是为了考试，更主要的是培养学生的语言能力和思维能力，这就需要教师加强对学生创新意识的培养。教师在上课时可以多穿插一些名人为人的故事，弘扬正能量，为学生树立正确的人生观价值观，使学生学习不再是为了应付考试，而是真正地热爱写作。小学语文教师要逐步引导学生，从观察身边的一点一滴开始，激发学生的写作灵感，不要禁锢学生的思维，真正地做到提高文学素养。

五、鼓励写作

在教学中要对学生多鼓励，即使学生的文笔还很稚嫩，作文的内容很幼稚，教师也要积极鼓励学生写作，因为质的飞跃是需要量的积累来完成的。如，教师将优秀的文章在班上进行宣读和展示，对优秀的学生进行嘉奖，以此激发学生学习欲望。对于基础不足的学生要多辅导，不要因为一次失败就打击他们的学习积极性。

参考文献：

[1]王晓真.小学语文作文教学的创新方式探微[J].教师，2013（24）.

[2]姚彦红.小学语文作文教学初探[J].学周刊，2013（23）.

（作者单位 江苏省盐城市阜宁县三灶中心小学）

编辑 王团兰