优化综合实践活动的设计

摘 要：综合实践活动是一种新型的现代教育课程，对师资、教材、评价、资源等方面有着较高的需求。如何优化综合实践活动并使其在基础教育课程改革中顺利成长是每一位教育工作者的责任，提出一些建议。

关键词：综合实践；优化设计；学科整合；评价考核

综合实践活动目的是让学生参与社会实践，培养学生的学用结合和自主持续学习能力。这种课程价值取向由以知识为中心向以学生发展为根本转变。书本知识与生活和社会实践联系的转变，迫使我们对传统的育人方式、内容选择、实施形式等进行重新的审视、评价和理性的思考。

一、转变观念，学科整合

综合化课程体现了现代科技发展的学科交叉与综合趋势，有利于学生的知识整合、能力培养与迁移等方面在社会综合实践中得到提高。学科课程改革带来的新趋势，急切地呼唤着新的教学模式，综合性活动教学在学科课程中的恰当运用，可以与其他教学方法优势互补，从而让学科课程的教学变得更具有生命力。教师要转变教学观念，为今后教学打下良好的思想基础。

二、精心设计，优化课堂

课程是实现培养目标的蓝图，教学内容是落实教育目标的载体。由于对综合实践活动课程尚处于研究探讨阶段，实施综合实践活动课程的教学设计难度还比较大，建议从以下几个方面入手。

1.确定主题

课题围绕以人为实践主题的教育活动，让学生在活动中追求“人—自然—科学技术—社会”的和谐发展，这是教育的根本目的。活动的指向性、目的性必须明确课题，课题的语言表述要明白易懂，具有启发性，使他们在研究活动中主攻方向明确。

2.设立目标

综合性活动教学的教学目标，应该立足于全体学生的全面发展，满足学生个性发展的需要。由态度、能力、知识三个方面内容构成。这种构成体现了对学生实施素质教育的重要内容。在设计教学目标时要注意以下三个方面：（1）注重培养现代公民的积极态度。（2）注重突出实践性和创新能力的培养。（3）注重鼓励学生接触广泛新颖实际的知识。此外，还应特别注意：要依据学生已有经验和能力水平来设定目标，或者形成一个指向不同个体的目标群体，从而将目标的表述具体化到可操作程度。

例如，让七年级学生初步了解地球的知识，培养他们的动脑习惯，设计了一个很有趣的课题“大笨狗环游地球”，吸引学生兴致勃勃地参加“环球旅游”。为锻炼学生调整研究的能力，为八年级学生设计了课题“学校探秘”。难道我们天天都见到的学校还有秘密吗？好奇心驱使同学们兴趣盎然地开展了各种活动，了解学校的昨天和今天，了解大家熟悉和不熟悉的各个方面，热爱学校的思想感情便在调查和实际接触中油然而生。

3.选择内容

恰当地选择综合性活动教学的内容，对于完成相应课题的教学目标十分重要，在选择内容时，应注意以下几个问题。

（1）综合性活动教学主要应该通过学生在“做”中进行自主学习，教学内容和选择应尽量便于学生进行直接体验，而不仅是便于教师讲述。（2）教师要走出课堂，培养自己的观察、思考和领悟能力，才能为教学和生活发现可用的资源。（3）注重多学科的综合性。这种综合应该是内容之间的有机结合，体现事物之间的内在联系，符合学生的认识规律，而不是“拼盘式”的简单组合。（4）综合性活动教学的内容选择要注意控制容量和难度，还要根据学生的年龄特点，体现出层次性。

例如，教学七年级“形状与物体”一课时，让学生在积极的活动中认识物体形状与物体用途的关系，培养他们的想象能力，为学习几何知识打好基础。

想象力训练活动：学生发挥记忆力和想象力，比赛谁能用半圆形拼出更多的物品，并用语言表达，说明这些物品的半圆形与用途的关系。

八年级学生学习一个专题：“车模的制作”。对于多数学生来说，他们是第一次接触这种制作，所以，决定做橡皮筋动力车模，根据学生的情况，又选择了较容易的拉伸变形动力车模，让学生在两节课的时间里完成全部活动，只要车模能做出来并能跑动就算合格。对于大多数学生来说，这个要求有一定的挑战性，但是经过努力是能够完成的，对有些学生来说这种制作显得过于简单，因此，还应该介绍较难的扭曲动力变形车。为了提高学生的思维和创造力，又提出一些研究方向，让学生去选择，例如，怎样才能提高车速？怎样才能使车直线前进或转圈？

4.设计方法

课程实施中，师生共同活动的结构及其方式——即教与学的方法，为教学任务是完成提供了载体和形态上的保证。综合性活动教学是面向未来的教学模式，要求学生以研究者的身份用独立的或协作的形式发现问题和解决问题。因此，背课时对教学方法的设计，应该考虑到以下几个方面：学生的活动方式；学生活动时的组织形式；如何让学生进行基本科研方法的学习；如何指导学生进行创造性思维训练。

例如，开展了“用鸡蛋做游戏”活动，采用了主题深化式的组织方法，让所有学生都参加了各个阶段的活动。第一阶段为实验阶段，学生通过看、闻、掂、转、竖、捏、浮等各种方式，去体会和观察鸡蛋的性质及状态。第二阶段为分析比较阶段，通过生、熟鸡蛋在实验中表现出的现象，分析比较原因。第三阶段为总结阶段，通过实验分析，了解有关惯性、浮力和仿生学方面的知识。各阶段活动都是围绕“鸡蛋”进行的。

通过以上的设计，变教学空间“封闭”为“开放”；教学形式“展示”为“体验”学习活动“接受”为“探究”；教学内容“单一规定”为“灵活综合”从而激活整个课堂教学。

三、改革评估考核方法

综合性活动教学的评估工作，应该以学生参与评估和评估学生参与活动的情况为主。学生的参与状态、参与广度、参与时间、参与方式以及在参与中表现出来的研究品质（例如是否专注地倾听他人发言，是否善于发现问题抓要点，是否敢于质疑问难，是否喜欢动手完成自己的设想等）是评估关注的重点。以学生的自评和互评为主，帮助他们明确目标，认真总结集体和个人的经验，积极主动地完成教学任务。贯彻以鼓励为主的原则，尽量为每个学生提供在活动中成功的机会，然后在评价中加以表扬和鼓励。

21世纪是一个信息大爆料的时代，实践创新不仅是一个民族发展的动力，还是个人自身发展不竭的动力，知识的常变常新使我们不断进步。只有做一名研究型角色的教师，并在此基础上与学生同心协力，共同走向成熟，为更好地落实“科教兴国”战略，适应时代发展的需要而努力。

（作者单位 沈阳市第一0八中学）

编辑 王团兰