提高小学低年级数学计算教学的有效措施

摘 要：随着社会的不断发展，人们对低年级的计算教学十分关注。计算教学是小学低年级数学教学中的重要组成部分，对于提高学生的计算能力具有十分重要的作用。教师要积极地采取措施，提高小学低年级数学计算教学的效果。

关键词：小学低年级；数学计算教学；措施

小学低年级的学生具有极强的可塑性，在这一时期，教师应积极地采取措施加强他们的计算能力，为以后更好地发展和学习打下坚实的基础。教师要在教学中认真、耐心地教育学生，促进学生的发展与进步。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

低年级学生，他们天性爱玩，活泼好动，如果只是单纯地对计算问题进行讲解，学生会感到没有意思，注意力很难高度集中，也就很难达到既定的教学目标。所以教师应该为学生创设合理化的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在教学情境中学习知识，提高能力。

例如，在学习混合运算时，教师可以创设这样的情境，我们学校的食堂原来有40袋面粉，又买来了16袋，如果每天吃7袋，这些面粉够吃几天？根据教师的指导，学生很容易会列出算式：（40+16）÷7，这样学生就会知道，先计算括号里的加法，然后再计算除法。通过这样生活化的教学情境，学生学习的积极性很容易被激起，学习的效果也会逐渐提高。

二、加强课堂练习，深化教学效果

在课堂上的学习只是提高计算教学中的一个环节，要想使学生的计算能力得到深化和巩固，作为教师就应该加强对学生的课堂练习，通过习题的反复锻炼，学生能够更加深入地了解计算的方法和步骤，明白其中的原理和变化，在以后的学习中，能够灵活地应对各种计算题，提高自己的计算能力。在练习中，教师要尽量选取与学生学习相近的习题，并且要采取多样化的形式，避免学生对一种类型题出现厌烦的心理。

例如，在学习没有括号的两步运算试题时，教师给出5×6+35、40-4×3、45÷3+12等例子，引导学生学会计算的顺序，先算乘除法，再算加减法，然后让学生进行练习，23+4×5、35-7×4、30-15÷3，让学生通过例题的学习进行计算，加深运算顺序的掌握和理解，提高计算能力。

总之，计算教学在小学数学教学中是十分重要的内容，我们要积极加强低年级学生计算能力的培养，使其养成良好的计算习惯，掌握更多的计算技巧，促进数学能力的提升。

参考文献：

[1]陈丽珊.新课程下的小学计算教学[J].师道：教研，2012（2）.

[2]朱瑛.提高小学数学计算教学有效性初探[J].数学学习与研究：教研版，2010（2）.

（作者单位 江苏省扬州市江都区邵伯镇昭关小学）

编辑 韩 晓