在阅读教学中培养学生的创新意识

摘 要：在当今社会，人的创新意识和阅读能力是很重要的个人能力。为了使学生在呼吁创造精神的社会中有所建树，必须培养学生的创新意识。为了培养学生的创新意识，应系统地设计和优化教学的各个环节。

关键词：阅读教学；课堂；创新意识

当前，我们把培养学生创新意识和创新能力作为课堂教学改革的主要目标，大力开展以创新教学为核心的素质教育。素质教育的中心就是创新教育。在实施素质教育的今天，要培养适应新世纪的人才，就必须重视在阅读教学中培养学生的创新思维。在小学语文阅读教学中，如何培养小学生的创新意识呢？我认为，可以从下几个方面入手。

一、在课堂导入中激发创新意识

课堂导入是一节课的重要环节。一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知、好学、理解、渴望知识的火药。”作为语文教学环节的第一关——课堂导入，则是整个课堂教学中的导火线。这根导火线的设置，对于整堂课的成与败起着举足轻重的作用。教学中只有将无趣的知识“装扮”得新颖一点，引起学生兴趣，才能培养他们的创新意识。

二、在课堂教学中挖掘创新意识

在语文课堂教学中，要培养学生的创新意识，教师就必须实行开放的、民主式的教学，把学习的主动权完全交给学生，学生也必须解放思想，抢占课堂主动权，敢于善于发现问题、讨论问题、解决问题，并乐意在教师的指导下积极主动地参与到课堂教学中去。我们应把创新意识落实到课堂的每一步，具体做法有：

1.学贵质疑，增强学习的主动性

俗话说得好，学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对知识学习和学术研究的重要意义。古人云：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”如，教学《一个中国孩子的呼声》时，出示课题后，问：“读了这个课题后，你最想知道什么？”引导学生进行质疑，学生提出了问题，如，“这个中国孩子发出的呼声是什么？为什么要发出呼声？向谁发出呼声？……”这样就为理解课文内容做了铺垫，激励学生探索新知识。

2.创设想象的空间

想象是一切思维创造活动的源泉，它与创造性思维有着密切的联系，是人类创造劳动不可或缺的。想象力虽然是天生的，但是后天的培养更加重要，因此在日常教学中，教师的启发和诱导就显得举足轻重。在语文课堂教学中，教师应通过多条途径创设时机，锻炼学生的想象力。例如，在学习《少年闰土》一文时，学生对“雪地捕鸟”这件事特别感兴趣。教师因势利导，围绕“捕鸟”这个主题，联系生活经验，引导学生想象大雪后沙地的景象，闰土和小伙伴的衣着、神态，捕鸟前的准备工作，鸟雀吃食的动作、神态，隐蔽时和鸟雀走进竹匾时的心情以及捕到什么鸟，如何处理战利品等，以《闰土捕鸟》为题进行扩写。

3.培养思维的灵活性、独创性

创造性思维是创造力的核心，灵活性、独创性是创造力的因素。灵活性是指随机应变的能力，独创性是指对刺激做出不寻常的反应，具有新奇的成分。灵活性与独创性的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造性思维的发展。因此，在语文教学中要重视培养学生思维的灵活性、独创性，以提高学生的创新能力。

在阅读教学中，鼓励学生对一个问题多角度地思考，不仅要考虑整体，而且还要考虑细节，只要言之有理即可。训练学生思维随机应变，变化多端，触类旁通，举一反三，不局限于某一方面，不受消极定式的桎梏，因而能产生超常的构思，提出不同凡俗的新观念，为创造打下坚实的基础。例如，在《牛郎与织女》的教学中，很多学生都赞叹牛郎与织女的纯真爱情，并敢于与一切恶势力作斗争的勇气。但是，有一学生这样说：“王母娘娘并非恶势力，她只是为要维护天地间的准则，试想，如果大家都不遵循规则，那世间岂不是都乱套了。”这样的观点难道不对吗？对于这样的独特看法，也是创新精神的体现。

三、在课堂结尾时激发创新高潮

一堂好的课堂结尾可以再次激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、余音绕梁的感觉。

如果课堂的结尾教师处理得很好的话，更有助于创新意识的培养，让学生成为一个一个发现者、研究者、探索者。例如，教学《滥竽充数》时，故事虽已结束，教师这时问：“南郭先生后来会怎样做呢？”学生有的说，南郭先生本性不改，到别的国家去混了。也有的说，南郭先生后悔了，他练起了吹竽，三年后他成了吹竽能手，并认识到了之前的错误，为此而忏悔。虽然结果不同，但引起学生深思，自己去创造性地设计、探求解决问题的方法。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学中，改变传统观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的培养，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。

参考文献：

[1]刘志光.创造性教育与人才[M].广东人民出版社，1988.

[2]王耘.小学生心理学[M].浙江教育出版社，2006-06.

（作者单位 福建省南安市厚德小学）

编辑 韩 晓