关于提高七年级英语课堂教学有效性的几点体会

摘 要：经历了一轮又一轮的教改后，广大教师认识到不管用哪种教学模式，最重要的一点是：要做到在适合本地、本校实情的基础上，吸取其他学校的先进教学经验，采取最有效的教学方法，努力提高学生的学习兴趣、学习能力，从而达到提升学生素质的最终目的。

关键词：英语；课堂；有效性

一、树立学生对英语学习的信心

在学习过程中，学生一旦遇到困难，他们的自信心会很容易受到打击。因此在教学中应不断提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养和保护学生的自信心。

（一）给学生以成就感。把“学生为主，老师为辅”的教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，发挥他们的学习潜能，培养他们的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。教师重点在于正确引导，同时认真观察学生的情况，充分肯定他们的点滴进步，让学生觉得自己是优秀的。尤其是对表现得不如别人好的学生更应如此。

（二）及时多表扬。作为英语老师，千万别吝惜几句赞美的话。学生大部分都喜欢受到表扬，提高学习兴趣。即使学生做得不好，老师也不要只是严厉地责怪、批评，而应鼓励他们，寄予他们期望，一旦学生做好时，就及时表扬。尤其学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生的说话思路、意念表达，提高了他们的说话积极性，又能帮助他们提高语言水平。

二、培养学生的自主自学习惯和团结互助精神

现在的英语教材比十年前的教材内容要深得多，也难得多，单词汇一项就让很多老师、学生头痛。但如果我们能充分相信学生的能力，给他们机会自主学习的话，那情况就完全不一样了。

三、培养学生良好的英语学习习惯

要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。作为起始年级，七年级英语学习的过程也是良好的听、说、读、写习惯养成的过程。良好的英语学习习惯的养成主要靠老师。老师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。

（一）良好的听的习惯。培养学生认真听老师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。课堂上，常有学生一听老师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，老师要训练学生静心听。

（二）良好的说的习惯。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学角度来看，低年级学生较高年级学生心理障碍和怕羞感少，这是培养学生大胆开口讲英语的有利条件。

（三）良好的读的习惯。读，主要是指正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确，角色朗读有感情。一般新课不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。

（四）良好的写的习惯。七年级仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英语书写时及时纠正，不能放任自流。要求书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。随着学习的进展，教师还要抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

四、快乐教学让我们的工作事半功倍

快乐教学就是指学生在老师有目的、有计划的指导下，激发兴趣，营造气氛，把学习当作一件快乐的事，积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，逐步形成建设有中国特色社会主义所需要具备的素质的过程。如何进行快乐教学，构建快乐课堂，我是这样认识的：

（一）与学生交朋友，拉近与学生的心理距离。一个人的情绪快乐与否将直接影响到他的学习效果。要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念，将学习的主动权还给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。

（二）灵活多样的英语趣味教学法，让学生爱上英语。在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你究竟教了多少，而是应该密切关注学生到底学到了什么，是如何进行思考和学习的。初中学生个性活泼，所以老师的教学方法不能太单一死板，应该灵活多样。让学生在轻松愉快的环境中学习才能提高学习兴趣，让他们积极主动地学习英语。

五、及时进行课后反思，加强教学经验总结

一个教师成长过程一定是经验加反思的过程。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。教师通过对自己课堂教学“得失”的思考，既可以让自己品尝到教学成功的希望，同时又可以帮助我们及时纠正、补救、调节教学措施，提高课堂教学效率。

参考文献：

俞月琳.中学英语有效教学策略的运用[J].上海教育科研，2009（04）.

（作者单位 江西省萍乡市芦溪镇第二中学）

编辑 薛直艳