运用高中生物实验，提高学生解题能力

摘 要：在高中生物教学中，实验是一种非常直观、生动的教学方法。实验也是教学的灵魂和魅力所在，它能够激发学生学习生物知识的强烈兴趣。利用生物实验可以帮助学生正确认识和理解生物概念和知识，培养学生的观察能力和思考能力，进而培养学生分析问题和解决问题的能力。下面就详细分析运用高中生物实验，如何提高学生的解题能力。

关键词：高中生物；实验；解题能力

一、开展演示对比实验，提高学生的解题能力

在高中生物实验中，老师在实验中的示范和演示都是必不可少的一部分。学生在生物演示实验中得到了初步的视觉印象，对他们独立进行实验操作提供了重要的基础。在教学中要引导学生主动参与到教学活动中，使老师的引导和学生主体结合起来，从而让学生自觉地参与到学习的过程中。通过探究性的实验活动来引导他们发现其中的规律和奥妙，并带领学生进行分析实验现象。从实验中让学生感受到科学的探索方法，通过学生参与实验过程，使学生从被动的学习者成为学习中的主动探索者，并学会分析问题和解决问题的方法。比如，在高中生物实验中，以“洋葱表皮细胞”为例进行实施质壁的分离和复原的实验制作，首先可以向学生进行展示鳞片叶和洋葱根尖两部分的细胞，然后结合这两种细胞做实验。在实验结束后，让学生对实验结果进行分析整理，并通过对比的方式研究两种实验的特点，这样通过实验，不仅能够让学生直观形象地认识到生物现象和生物知识，同时对拓展学生在解题过程中的思考范围也具有重要的作用。

二、强化知识概念，从实验中找出解题方向

在高中生物教学中发现，很多学生在解实验题时，存在对所学知识概念不明确，在解题的过程中，不能有效把握住概念性知识的特点以及性质，从而导致解题困难，错误现象增加。比如，在采用显微镜进行观察洋葱表皮细胞中，不能检视到细胞染色体的原因有：A.无染色体形成；B.试剂损害；C.显微镜倍率达不到；D.试验中没有用龙胆紫染色。在进行解题的过程中，很多学生很容易错选为A、B、D，造成这种现象的原因主要是因为学生对生物学中的“看不到”和“看不清”混淆，没有认识到他们的本质。因此教师教学中，应有针对性地引导学生加深概念的学习和理解，并能够有效结合实验开展解题教学，从而提高解题质量。

在高中生物教学中，合理运用生物实验进行解题，不仅能够进一步增加学生对知识的理解，而且对培养学生的思考能力，提高解题质量都具有重要的作用。

（作者单位 吉林省安图县二道白河镇长白山第一高级中学）

编辑 薛直艳