关于物理教学中提高学生学习兴趣的几点思考

摘 要：根据教学实践体会，就如何提高物理课堂学生学习兴趣谈了一些粗浅的看法与认识：教师要想提高课堂45分钟的教学质量，就要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，学生只有对物理感兴趣，才会充分发挥自己的积极、主动性，才会有意愿学好物理并真正学好物理。

关键词：初中；物理；课堂；兴趣；实验

教师要想提高课堂45分钟的教学质量，就要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，学生只有对物理感兴趣，才会充分发挥自己的积极主动性，才会有意愿学好物理并真正学好物理。在课堂教学中提高学生学习物理兴趣的方法有很多，就笔者的教学经验，主要从以下几方面入手。

一、重视实验教学

学生实验必做，教师演示实验也可以由学生协助，如果条件允许，甚至可以改为学生实验，并由学生充当“小老师”的角色，不只操作还要讲解，学生课上积极性高。鼓励学生利用身边的物品做一些随堂小实验，一方面增强了学生的学习兴趣，另一方面降低了学生在学习物理上的畏难心理，感受到物理就在身边，培养了学生从生活中寻找物理，从物理的角度解释生活中的现象的思维习惯，比如：自制温度计、自制潜望镜、自制集热器等，在实验中既锻炼了学生动手操作的能力，又贴近了物理与生活的联系，同时让学生进一步深化了所学知识，大大提高了学生的学习兴趣，提高了课堂实效性。

二、课堂上教师语言要生动、形象、有感染力

课堂上，教师的语言切忌拖泥带水，一味地平铺直叙，这样易使课堂气氛过于沉闷，学生注意力易分散，可以与学生互动。

比如，在课堂上学生已经由实验探究得出：光的三原色是红、绿、蓝，颜料的三原色是红、黄、蓝，但以前学生总是容易弄混，于是在课堂上，教师让学生们想办法如何区分开，有的学生说：“使劲背。”这显然不行，这时有学生说：“绿光。”当时我未理解，反问道，“那为什么不能说‘黄光’呢？全班学生哄然而笑，接着又有学生说，“老师，《绿光》是一首歌的名字。”于是，一个易让学生出错的题目就这样迎刃而解了。其实，在问学生之前，我也想了一个类似的办法，取谐音，“炎（颜）黄子孙”但没等我说，学生已想出来，可见，“学生未必不如先生”这句话的正确性了，在师生互动中，学生兴趣高，积极参与到课堂中，我也学到了他们的长处，正所谓教学相长。

三、课堂中教学方式要灵活，不搞教师一言谈

学生已有的知识储备使之可以理解的、贴近生活的、联系社会实际的可多让学生说，说错了，教师不要急于纠正。十几年的教学实践中，我感受到学生更乐于“兵教兵”，因此由其他学生指出并讲解，更能实现教学目标。当然，这并不是说，教师完全放手给学生，而是有计划、有目的地引导学生分析、讲解等。尤其在学生课堂练习、板演时。为了提高学生兴趣，我常采用个人激励和小组竞争的办法。例如，在学生一起解某道习题时，教师先检查先做完的学生，并点名表扬做得好的，给出顺序1、2……之后让这些学生给陆续做完的学生检查，这样，一堂课下来不只是学生的比赛劲头高，而且课容量大，尤其适用于复习课和习题课的教学，避免了习题课上学生兴趣低，教师上得累，避免了课堂沉闷，能充分向课堂四十五分钟要质量。

四、向学生介绍物理学史和物理前沿取得的成果

如，在讲浮力时，给学生讲曹冲称象的故事；在讲液体压强时结合实事，介绍我国深水潜艇“蛟龙”；在讲核能时，介绍我国取得的成果等等.这些既让学生感兴趣，又激发了学生的民族自豪感，课堂上占用时间不长，却能充分调动学生学习的积极性，从而后续环节得以高效完成。

五、要提高课堂实效性还要做到师生关系融洽

教师在情感上关心学生、在课堂上关注学生、在课下勤辅导学生，与学生沟通交流。初中学生多数都是喜欢哪位教师，就会越发喜欢上那位教师的课，就越愿意学习这科知识。因此，教师要摒弃高高在上的姿态，弯下腰，走近学生，“亲其师，信其道”也是提高教学质量的一个重要方面。

为了提高物理课堂教学的实效性，充分向课堂四十五分钟要质量，不只要充分调动学生的学习兴趣，还要教师不断钻研业务理论知识，通过各种教学活动不断提升自身教育教学能力，与时俱进，从而真正提高课堂实效性，并打造出真正的高效课堂。教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔额尔古纳市第二中学）

编辑 薛直艳