浅谈小学生自信心的培养

摘 要：从学生的畏惧心理、惰性心理及受挫能力等方面谈了关于小学生自信心的培养。

关键词：积极性；学习兴趣；爱挫能力

从事英语教学工作已经有十几个年头，曾经教过初中的英语，也教过小学的英语，整体感觉是：对于初中的学生来说，初一学生的学习积极性高过初二的学生，更高过初三的学生；对于小学的学生来说，三年级的学生学习积极性最高，以后随年级的升高，积极性在逐渐下降。形成这种状况的原因很多，但是其中比较重要的一个原因就是学生没有树立起学习的自信心。

一、畏惧心理的影响

绝大部分学生对英语学习具有比较高的学习兴趣，但是总有一部分学生达不到理想的学习效果，因为这些学生害怕自己说的不好听，尤其是害怕自己说错后被老师或同学们耻笑，所以不敢张口说英语，久而久之就形成了所谓的“哑巴英语”。

二、惰性心理在作怪

有的学生行为比较懒散，不愿做任何事，什么活都不愿意干；有的孩子思想比较懒惰，遇到困难不去想怎样解决问题，却总是畏首畏尾；有的止步不前，有的绕着走，缺乏竞争意识，没有上进精神，过着“得过且过”的日子。

三、受挫能力不强

有的学生只听得表扬，听不得批评；只享受得了成功，受不了失败。所以成功后总是沾沾自喜，受挫后却萎靡不振，甚至产生悲观心理、消极情绪，从而给学习、生活带来极大的负面影响。

基于对以上原因的分析，我觉得要想提高学生学习的自信心，增强学生素质，提升教学效果，应该做好以下几个方面的工作。

1.建立起良好的师生关系，做学生的良师益友

作为一名合格的人民教师，我们要学会俯下身子与学生对话，不要总是讲究“师道尊严”，只有和学生真诚地沟通，让学生把自己当做好朋友、知心人，才会拉近彼此的距离，才会更加深入地互相了解，真诚对话，正所谓“亲其师，信其道”，这个时候的孩子才不会有距离感，才会顺应教师的期望值，并在教师的鼓励、肯定下自信地成长。

2.设计灵活多样的教学活动，充分激发学生的学习兴趣和表现欲望

小学英语学科教学有其自身的学科特点，教材编排、设计也有独特之处，无论是词汇教学还是会话教学等，都能够根据小学生的年龄、身心发展特点和实际，设计出形式多样、灵活开放的教学活动，从而吸引学生学习的兴趣，在“学中玩”，在“玩中学”，享受乐趣，体验成功。

3.善于正确地运用表扬与批评

“好孩子是夸奖出来的。”每个人都希望得到别人的赞扬和肯定，小孩子希望得到大人的赏识，学生更是希望得到老师的认可。根据这一特点，我们在日常的教学工作及生活中，应时刻注意学生的点滴变化，发现他们的优点及时肯定、表扬，发现不足要及时提醒并鼓励改正、提高。

4.多方打造平台，创造展示机遇

（1）开展了课外活动。如，英语书法、英语词汇听写、英语会话、单词记忆王等竞赛活动，极大地提高了学生学习的积极性和参与热情，增强了学好生信心。

（2）利用好壁报，展示精美作品。号召学生认真设计英语报，经过评选最终在班级壁报中展览。由于班级的壁报在楼道中，所以各年级、各班级的每个学生都会看到，为了能让自己的作品有展示的机会，每个学生都努力地完成着自己的作品，极大地调动了学生的动手、动脑能力及审美能力，提高了学生的综合素质，树立起更加坚定的自信心。

总之，十几年的教学实践告诉我，自信心是学生能够积极主动参与学习的前提和基础，是学生面对挫折困难而永不退缩的坚强品质，是学生能够取得成功的关键所在。居里夫人有句名言：“自信是成功的第一秘诀。”范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”让我们把我们的情和爱传递给学生吧！让我们的情和爱点燃学生进步的火花，增强必胜的信心！让我们一起期待学生的成功吧！

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗白音套海苏木中心总校）

编辑 薛直艳