初探交互式教学模式在高职英语阅读课堂上的运用

黄燕萍

初探交互式教学模式在高职英语阅读课堂上的运用

黄燕萍

交互式教学模式是一种以“学生为中心”，“教师引导”，学生积极参与，师生之间进行良性互动的教学模式。在高职英语阅读课堂教学中运用交互式教学法，有助于提高学生英语阅读水平，改善学生阅读英语的能力和兴趣,发挥学生学习英语的主动性,提高学生的阅读能力及其创造力。

高职英语 阅读课堂 交互式教学模式

随着全球经济的迅速发展，外语交际的能力显得越来越重要，而高职高专的英语教学也越来越引起人们的重视。《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》指出：“高职英语课程以职场交际为目标,以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力，教学模式应体现以学生为中心、融“教、学、做”为一体的教学理念，加强互动与协作学习。”英语阅读在英语课堂教学过程中占了很重要的地位。英语阅读是学生学习语言知识、提高语言运用能力的主要途径，英语阅读在大学英语课堂中占据了主导性地位，学生学习英语主要是通过书面语获取一定的信息，而阅读能够帮助他们进行语言的输入，从而提高学生学习语言的能力。

一、高职英语阅读教学现状

目前大学生在英语阅读上表现出如英语阅读能力偏低，阅读速度偏慢，对于文章意思无法理解，从而导致阅读理解失分较多的情况。这就反映出：一方面学生在阅读过程中存在许多的问题，另一方面大学英语阅读教学效果不理想。在各个领域的英语教学过程中，阅读教学存在的形式各不相同。有的老师在上阅读课分析课文时，首先讲解生词，补充词组，然后逐句分析课文里句子的结构以及相对应的语法。显然，这样的课堂教学模式很难调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。学生一直处于被动的接受状态，他们很难把自己融入课堂中。另外，有的老师把英语教学的重心放在了英语考级辅导上。这在大学学习阶段表现得很突出，学校为了提高考试的成绩，往往把课堂学习转变成了英语考证前的辅导课。学校只重视这些，而忽略了学生各方面学习能力的培养。所以以上两种教学方式，所取得的教学效果并不理想，这就会严重地挫伤学生学习的主动性，妨碍提高学生的潜能及其创造力，导致阅读能力得不到改善与提高。

二、交互式教学模式在高职英语阅读课堂上的运用

随着交互式教学模式在英语课堂中的运用，学生在阅读方面的能力和兴趣发生了巨大的改变。交互式教学模式主要是指学生在阅读的过程中，学生之间、学生与书本之间、新旧知识之间、学生与老师之间相互交互。这种教学模式是以学生为主体，以教师为主导，关注师生之间沟通的教学策略。它采取了自上而下和自下而上的模式，成为当前比较完善的一种阅读模式。根据交互式阅读理论，阅读是一个主动、交互的过程。它包括自下而上与自上而下的交互过程：低层次技能与高层次技能的交互，以及阅读者的背景知识与文本中预设的背景知识的交互过程。这种教学模式的特点是将学生个人的兴趣爱好融入到英语学习中去，提高了课堂学习的趣味性。同时，学生可以主动选择自己感兴趣的内容，有助于与其他参与者主动发现问题、提出问题和探讨问题，从而有效地提高学习效率。

英语阅读的交互式教学模式主要分为以下几个阶段：第一，浏览阶段；第二，问题阶段；第三，阅读阶段；第四，背诵步棸；第五，复习步棸。学生能够更好地进行交互式阅读。有效的阅读需要学生在理解文章所表达的意思的基础上进行阅读，不要过于专注对段落里面的字句的理解。所以，交互式阅读就显得非常重要。构建这种阅读模式一方面需要学生积累一定的生活经验，另一方面也需要学生在日常生活中不断地去发现。交互式阅读模式能让学生更深刻地理解文章的意义，从而提高阅读的质量和效率。在交互式阅读过程中，文章的知识背景也很重要。学生如果能掌握所需阅读的文章的体裁特征和展开方式，再结合自身已有的知识背景，将有利于对文章内容的判断和预测。英语阅读过程中经常会遇到文化差异引起的一系列问题，如果对于各国的文化不了解就会影响阅读的质量，所以教师可以在课堂教学过程中介绍有关地域文化的知识给学生，并讲解有关背景知识以提高学生的阅读理解力。

下面以《21世纪大学实用英语》的第四单元文章“I Like Animals”为例，具体谈谈如何将交互式阅读模式融入到大学英语课堂中。阅读前，首先把文章的题目写在黑板上，然后让学生理解文章题目的字面意思，进而让学生浏览课文并且判断出该篇文章的体裁是哪一种。当学生知道该篇文章是议论文而且论点是通过家人之间的讨论形式展开时，每个人对动物的喜爱都发表了不同的观点。然后先让学生之间对这个论点进行讨论，分成几个小组，之后每组派一个代表对大家的观点进行总结，并把学生的观点书写在黑板上。对大家的观点进行总结后，我们进入课文来看看作者及其家人对动物的喜爱有哪些观点是大家所没有想到的。接着让学生自己阅读课文，把不同的观点列举出来进行分析。这样就有助于提高学生的阅读能力和理解能力，并且带着问题去阅读有助于提高学生阅读的兴趣。对文章的大概意思有了一定的了解后，再仔细分析课文，对文章中具体的新单词和新的语言点进行讲解，这样学生理解起来就相对简单了，而学生对文章的重点和难点也会很容易分清。课文讲解结束后，就通过一些练习让学生对文章中的重点和难点进行复习、巩固。

三、结论

实践证明，交互式阅读模式运用在大学英语课堂中将提高学生的综合阅读能力，有助于调动学生的学习能动性，让学生积极参与到课堂中，并能激发学生学习英语的兴趣和热情。交互式阅读模式在课堂上的运用能够加深师生之间、学生之间的交流，从而得到良好的教学效果。

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（作者单位：无锡工艺职业技术学院）