让体育课走进职业中学生的心灵

一、教师要注重教学语言讲解能力的提高

随着体育课程改革的进一步深入开展，对体育教师的语言讲解能力提出了更高的要求。在体育课堂上，教师要运用学生可接受的言语，对学生进行循循善诱地讲述，让学生从主观上愿意接受教师对其自身的教育、教导；教师对学生学习的评价要积极、客观、有效，能让学生清醒地认识到自己的实际情况，改正自身存在问题，从而使体育教学更加有效。此外，教师的教学语言表达要丰富，活泼一些，少一些生硬的道理，多一些和学生能贴近的生活语言，努力寻找能与学生产生共鸣的体育语言和事件。

二、教师应允许体育技能学习中存在学生个人习惯

在体育课堂上，体育教师通过的讲解、示范，学生建立正确良好的动作概念，从形成正确的动作技能。然而在现实教学中，让每个学生都必须高标准地掌握教科书的动作技能，是不现实的，教学的对象是人，教书育人毕竟不是工厂模具生产产品，全都一样。教学中要考虑教学的实际情况。

三、教师在教学过程中要有爱

1. 尊重学生，平等地对待每个学生。人人生而平等，每个学生都应该得到我们的尊重，不管这个学生表现得好与差。每个学生都是独立于我们自身之外的一个有血有肉的人。就家长而言，儿女不是自己的私有财产，就教师而言，学生不是自己的附庸。尤其是职业中学的学生，职业中学的学生给社会的印象就是学习不好的，这些学生在学习上已经处于一种弱势，对学生本身来讲就是打击，作为职业中教师，不应该与社会具有同样的观念，要将自己的学生和普通中学学生一样看待，平等对待自己的学生，尽管学生在职业中学学习过程中可能会出现这样、那样的问题，我们依然要以更加宽容的心去对待他们，让他们树立自信。

2. 利用体育特殊的教学形式，帮助学生建立自信。职业中学学生，其实比普通中学学生更需要老师的了解和关怀。体育课作为学校教育中一种特殊的教育，其特殊性在于体育教学不像其他的课堂教学，学生在课堂上绝大部分时间是处于动态，体育教师在教学过程中与学生的交流会多一些。因此，职业中学体育老师，要利用课堂这一特殊的场所，增强自己的亲和力，积极地与学生进行交流，询问他们的学习情况，了解他们的思想动态，给学生提供一些生活上、学习上可行的建议，帮助学生快乐、自信的完成职业中学学业。

3. 在体育教学过程中，用爱培养学生具有宽容的心。古人云：金无足赤，人无完人。辩证法告诉我们，人永远不可能十全十美的。新课程标准要求，体育教师要客观公正地评价学生，多发现学生在学习过程中进步的地方，在帮助学生建立学习的自信。

职业中学学生在校期间，可能较普通中学学生更易与同学和校外人员产生一些摩擦，而学生一旦犯错，很可能会受到班主任以及年级主任的批评，而此时的他们正处于青春期，叛逆心理比较严重，一般是听不进这些批评，反而更容易产生对抗心理。而在实际教学中，常有学生在其他老师处受到批评后，到体育课堂上向体育老师诉苦，在这种情况下，我们体育老师要作为一名公正的裁判，不能因为批评学生的老师是你的同事、朋友，你就雪上加霜，继续批评，也不能因为爱护学生就和学生站一边，鼓励学生和其他老师对抗，此时的体育老师，更应该因势利导，循循善诱，在理解学生的同时，要让学生理解老师批评他的目的，要宽容老师对自己的批评，毕竟是自己做错了一些事情，可能自己没意识到，但是已对他人或者学校造成了一些伤害。

4. 利用体育课堂赏识学生，培养学生的体育学习兴趣。虽然有忠言逆耳利于行只说，但是人都是喜欢表扬，对于批评则大都排斥。体育教师要懂得赏识学生，并不断发现发现学生的每一点进步，为学生的成功喝彩，激发学生学习的热情。但是这并不意味着对学生的不足或不端正的态度给予忽视，体育教师要将对学生的批评改变成学生能接收的建议。在体育教学过程中，体育教师少一些“你怎么能这样、那样”等等训斥，应多一些，我们是不是可以这样做，这样做了效果可能会更好等等之类语言，让学生首先能够接受体育老师，这样才能接受体育教师安排的教学内容，从而喜欢上体育课。这样，体育课才能真正走进职业中学学生的心灵。

作者简介：彭春华，江苏省铜山中等专业学校政教主任，讲师。