激发学生英语学习兴趣“五策略”

一、投入情感，激发兴趣

亲其师，才能信其道。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。作为学生，往往是因为喜欢某位老师，即喜欢其所教的学科或喜欢其授课方式，才对某一科目特别投入，因此不论在课内还是课外，要经常积极与学生做情感交流。笑容与幽默是老师每天送给学生的礼物。当学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱后，他们就会从内心里得到激励和鼓舞，并愉快地接纳你、喜欢你，从而喜欢你所教的学科。由此可见，师生间的融洽感情在培养学生学习的兴趣、调动其学习积极性方面是至关重要的。

二、直观教学，引在趣中

直观教学，即引导学生充分感知所学对象，使之获得鲜明的表象，为正确而深刻地理解教材、掌握知识，打下基础。

英语教学内容一般都比较形象、具体，和学生们的日常生活经验密切相关，易于实施直观教学。要合理利用各种直观教学手段，如运用实物、模型、简笔画和完整的电教设备等，也可借助手势、动作或面部表情来辅助教学。直观教学有助于事物与英语之间的直接联系，有助于学生直接掌握知识，学生不用借助翻译就能够理解所学内容，从而促进学生直接用英语思维。直观教学使英语知识点变得简单，生动形象易于理解掌握，能引起学生的兴趣，最大限度地调动学生学习积极性。

实践表明，学生对直观教学格外感兴趣。他们会觉得，哦，原来这东西用英文是这样说和写的，既使他们得到了心理满足，又使教师达到了教学的预期效果。

三、言语情景，学在趣中

英语教学中，教授短语、句型是比较枯燥的。因此，要把这些干巴巴的句型置于生动形象的言语情景之中，努力设置言语情境，尽可能让学生有一种身临其境之感，这样教师可以变被动为主动，从而使学生由对教师的讲话感兴趣，转变为对教学内容感兴趣，最终达到教学的目的。

具体做法是，以学生较熟悉的语言句子环境来学习，讲授新知识，同时“以陈代讲”，通过问题操练形式掌握新知识，使学生们在大量的听说练习中不知不觉地掌握了所学的知识要领，并能突破难点，抓住重点，处理了“讲”与“练”的关系，也处理了知识与能力的关系，同时使学生掌握了新材料，即对话中的大部分词汇、短语、句型，把原来抽象的东西生动化、具体化，具有实践意义。

四、设置游戏，乐在趣中

中学生的心理特点是活泼好动、模仿性强。针对这些特点，教师应有意识地让学生在说说、做做、玩玩中学习。学生们的争强好胜是共性，在游戏中，为了取得好成绩，他们表现得特别积极。要让他们在玩中学、在趣中练、在乐中长知识、在赛中增勇气。例如，为了巩固单词，我常给学生搞单词游戏。让第一个同学随意说出一个单词，下一个同学用第一个单词的最后一个字母作为开头，再说一个单词（不准重复单词），依次类推，说不上来的同学就被取消资格。

apple___egg___get___too___open___nice___easy

我还让学生做猜物游戏：用一个包装几样东西问学生，What's in the bag？这个游戏可以拓展学生的思维，增强学生的好奇心。

我还经常鼓励学生自编口诀，比一比看哪个小组编得好。下面一则便是学生的“劳动成果”：

感叹句并不难，what或how放句前。

强调部分要弄清，它在叹词“啊”字前。

强调名词用what，其余用how很简单。

为了简洁而明快，主谓省去也常见。

五、开展第二课堂活动，乐在趣中

积极开展第二课堂活动，搞好课余辅导，使所学语言材料能够在运用中得到巩固和提高。例如，在听、说方面，除了听简单的听力入门外，还要鼓励学生自己讲故事和进行英语智力测验。在读、写方面，要组织学生出英语墙报，搞演讲和书法比赛，并根据课文体裁形式写小短文，选好的贴在教学园地上，并经常结合教材内容，组织开展“小对话”、“唱英语歌”、“小表演”、“朗读比赛”等多种形式的课外活动。课外活动的形式和内容要尽量做到引人入胜，既有趣味，又有意义，有助于扩大学生知识面和巩固所学内容。教师要加强对课外活动的指导，尊重学生，注重信任与严格要求相结合。用教师心灵的共鸣与精神的感召去抚育、培植他们。这样做会促进学生更加刻苦努力，去自觉地学习，掌握语言的技能。

作者简介：赵爱华，吉林省辉南县朝阳镇第五中学教师，中学二级。