浅谈小学数学课堂教学中的合作学习

石治海

【摘要】在新课程改革下，数学学习方式已发生了重大转变，体现学生思维、情感态度的小组合作学习是学生学习数学的重要方式之一，也是新数学理念积极倡导的。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。

【关键词】小学 数学 合作 学习

在新课程改革深入推进的今天，数学学习方式已发生了重大转变，体现学生思维、情感态度的小组合作学习是学生学习数学的重要方式之一，也是新数学理念积极倡导的。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，小组合作学习已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。但目前我们不少的课堂教学中小组合作学习表面上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，因此，及时、恰当地把握合作学习的时机，对于唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，真正体现小组合作学习的时效性，起到了至关重要的作用。下面谈谈我的几点看法：

1.在山重水覆疑无路时进行合作学习

在新授知识的教学过程中，教师往往会提出一些质疑问难的问题来激发学生的求知、探索的欲望，然而大多数学生对新知识的本质认识不清，表现为迷惑，就无法获取新知识。甚至经过反复的思考、实践，自身也不能独立解决，真可谓"山重水覆疑无路"。如果此时采用合作学习，可以形成较浓厚的研究氛围，激发学生的探索欲望，达到"柳暗花明又一村"的效果。

如：在教学"年、月、日"一课时，我就创设了一个富有挑战性的问题情境 "小明今年9岁。过了9个生日，可他爸爸今年三十多岁了，可也只过了9个生日，你知道这是为什么吗？"同学们对这个问题非常感兴趣，纷纷动脑思考，但多数学生紧皱眉头，抓耳挠腮，不能找到合理的原因，于是我让学生充分发挥小组合作学习的作用，大家都出谋划策，共同研讨，并且结合书上的备注来探讨。大家七嘴八舌，你指我看，你说我听，你讲我评，探索、研究的氛围异常浓厚。通过小组合作学习的力量，学生自行解决了新授知识"四年一闰"的问题，得出爸爸的生日是2月29日。研究结果出来以后，同学们恍然大悟，同时为自己的努力成果感到无比骄傲，认知的印象尤其深刻。在小组合作的过程中培养了学生的自学能力、探索能力，教学效果特别明显。

2.在实验、操作时进行合作学习

数学学习要求学生在实践、探索的过程中体验数学、学习数学。在实际的动手操作的过程中，有时候学生个人是无法靠自己的智慧和行动独立完成的，这就需要融合小组成员的聪明才智，分工合作，共同完成。

一位教师教学"可能性"时，课前教师发给每组学生两张摸球后的记录表格和几个红球、黄球、白球。上课后，教师讲完实验要求，就让小组合作摸球，操作与思维有机结合，学生根据表中摸到不同颜色球的次数进行讨论分析，发现：摸到黄球的可能性大，而摸到白球的可能性小，通过研究又进一步发现：可能性的大小与放入盒中不同颜色球的个数的多少有关。这样的合作活动，既激发了学生参与学习的主动性，又培养了学生的协作精神，对学生的全面发展非常有利。我在教学"分类"时，设计了这样一个教学环节，把桌面上杂乱无章的图片拼成一幅美丽的图画。这一操作活动在小组合作中展开了，小组中的成员先是进行了一番商量，组长进行了分工，每个成员开始了自己的工作，一切都那么的井然有序。通过小组的合作学习，实际操作，一幅幅美丽的图画展示在同学们的面前。在小组操作的过程中，同学们发现：把这些图片分类粘贴后，给人一种清晰、整洁、有序的感觉，分类粘贴后的大自然的图景是多么的美丽、动人。实验、操作时的合作学习，让每一个学生都有参与动手、动脑的机会，他们学会了分工合作，懂得了活动操作的有序性，明白了只要人人参与，个个动手，一切困难都能迎刃而解，团结协作的思想意识逐渐得到了增强。

3.在竞争、比赛时进行合作学习

数学知识本身是单一的、枯燥的，但对小学生来说，他们更倾向于趣味性强的小活动、小游戏、小比赛。为了激发小学生的学习兴趣，在教学中，教师会创设一定的活动、游戏情境，而以小组合作的形式来完成，更能使学生形成相互竞争，相互团结，相互合作的优势，学生在这种轻松、愉悦的活动情境中学习更能体会成功的快乐，学习的快乐。

如教学"锐角和钝角"时，课件出示游乐园场所，学生找出物体表面上不同的角后，把给各个角分类的过程放在小组中去完成，比一比，看哪一个小组分的又快又好。每个小组的成员群策群力，有的观察，有的献计，有的纪录，组内秩序有条不紊，体现了合作学习的有效性。再如教学"有趣的七巧板"时，我设计了用七巧板拼故事的"拼图大赛"游戏，每个小组的同学跃跃欲试，兴趣极高，听完老师的比赛要求后，就全身心的投入到游戏中，小组中的每个成员注意力高度集中，一切都显得那样的和谐。当比赛结束时，一件件"作品"展示出来，每件作品都有一个好听的名字，如："美丽世界"、"小兔回家"等，成功的快乐体现在每个孩子的脸上，也是发自内心的，，小组的合作给孩子们带来了无穷的欢乐。

合作学习是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，它有效地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。实施小组合作学习，让学生动手实践，自主探索，有利于活跃课堂气氛，有利于改变学生单调的学习方式，为学生学习数学提供了广阔的空间，从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去，使学生自主意识，探索意识，创新意识不断得到增强，进而促进学生全面发展，为学生的终身学习打下了坚实基础。在课堂教学中只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位，有效地促进学生知识的发展和能力的提高，真正发挥小组合作学习的实效性，焕发课堂的生命力

参考文献

[1] 艾芬杰；；新课程理念下的合作学习[J]；中小学教学研究；2007年02期