高中物理绪论的优化与整合

吴普琼

【摘 要】高中物理的绪论课是初高中物理知识相结合的阶段，在很多情况下，都因绪论部分没有实际的知识点而被忽略。而实际上，绪论部分具有一定的基础性和传承性作用，在绪论中有些是学生已了解到的初中物理思维方式和知识分类方式等，还有些是高中物理知识所独有的特点，是需要学生掌握和理解的。同时，在绪论课程的讲授过程中，学生会对老师的思维、授课方式等都有一个简单的判断，为学生物理知识的学习提供基础性的心理准备。

【关键词】高中物理 绪论课 优化与整合

一 高中物理知识的特征分析

高中物理知识的特征可以从三个方面来要求；一是课程内容。高中物理知识是对初中物理“力、热、电、光”等知识的深化和拓展，其中还包括了“原子核、近代物理”等内容，从宏观上来看，高中物理知识内容丰富、逻辑性要求高、抽象性大、涉猎范围广，同时如果要想掌握好高中物理知识还要充分的应用数学知识；二是教学目标。高中物理教学目标对学生的能力要求更高，要掌握基本的物理探究方法，要学会对知识的应用也要学会对生活中的物理知识和问题进行探究和总结，总而言之，高中物理知识更加重视学生对“科学技术、经济和社会的互动作用”，更加重视学生对物理知识的实际应用能力；三是物理能力。高中物理知识更加重视学生对物理规律的掌握和应用，具体要求学生能“运用分析、比较、抽象、概况、归纳、演绎等思维方法对感性材料进行思维加工”，也就是要求高中生要从这些抽象的事物表象中总结出事物的本质特征，从而根据自己的探究过程形成自己的思维方式和创新方式。

二 高中物理绪论的优化与整合

高中物理绪论部分的优化与整合能让学生对高中物理知识有一个整体认识，在高中物理“绪论课”中会包括很多内容，其中有高中物理知识的整体脉络，有物理知识的基本学习方式、学习重难点分析等内容，那么高中物理教师该如何优化这些内容呢？

1.物理知识整体脉络分析

在高中物理整体知识框架中，包括了以下一些基本知识内容。

第一，必修课程内容。在必修课程主要是让学生了解基本物理知识的过程，让学生体会到物理知识与自然规律的联系。比如让学生体会在玩过山车过程中牛顿定律的存在，运用物理公式来表示抽象的匀变速运动，等等。必修课程内容还会对时空概念进行学习，让学生进一步接触近代物理，掌握“相对论和量子论”相关知识，并能够让学生认识到，人类社会之所以会发展到现在，很大程度上离不开物理知识的支持。

第二，选修课程内容。选修课程也是高中物理课程中重要的一部分，在《选修一》中，高中学生需要掌握电磁、热能等相关知识，在电磁知识的学习过程中，学会逐渐体会到电磁的存在对人类文化与社会的重要作用；在热能知识的学习过程中，学生需要掌握“放射现象的产生、发展过程，以及相关防护措施”，了解核能的产生及其对工业生产的作用。而在《选修二》中，基本内容是对选修一中内容的进一步深化，也是关于电和热的知识，同时还扩展到了光学的相关知识。在电学方面需要学习相关电路并掌握技术与知识的连接方式，并且学会用物理知识来解决实际技术问题；在热能部分需要学生掌握的主要是“热机的发展”并了解一些基本的机械构成；光学部分学习的知识为“光学、原子和原子核相关的一些内容”，学生通过这部分学习会了解到照相机、激光等原理。在《选修三》中，也是对以上基本知识和内容的学习，但是学习深度有所增加，在《选修三》中，对学生知识应用能力和自主学习能力的要求更高，是对学生整体物理能力的一个有力提升部分，学生通过该部分知识的学习应该要掌握一些基本的物理知识探究方法，学会在生活中总结知识。

2.高中物理绪论教学重点分析

正是因为高中物理绪论课程对学生正体知识脉络的掌握有着重要的作用，因此，要重视绪论部分教学内容的整合。

第一，引导学生树立正确心态。高一学生刚入学，在心理上还不能接受高中生活方式因此，如果不及时调整就会形成不良的学习心理习惯。故而，在绪论课程讲授过程中，教师就应积极引导学生树立正确的物理学习心理和思维方式，让学生放下心理负担，用平常心对待未来的高中物理学习过程，只要学生认真参与课程就会收获良好的学习效果。

第二，向学生表明学习难点所在。高中物理教师在讲授绪论内容时，要明确指出学生们学习的重点和难点在哪里，并引导学生树立正确的心态去面对。同时还应指出，对于物理问题，学生应以什么样的思维方式去面对，这样就会大大提高学生对高中物理知识的应对能力。

第三，阐明课程改革前提下的高中物理学习方法。对于高中学生学习物理知识来说，不再像初中生只需要获得浅层次的结果，而是需要从很多事物的表面现象中寻找和感悟到内在的物理原理或者规律。因此，教师在绪论课程的讲授时就要通过一定的方式让学生认识到，物理知识的学习是需要进行深入探索，而常用的探索方式就是物理实验，在获得探索结果之后还要将其应用到生活当中进行检验，最终经过实践检验的结论才会是真理或规律。这就是高中物理学习的主要方法。即“寻找、归纳、感悟、总结”，不但要求学生在课堂当中积极参与学习过程，在课后也要保持一种探索的精神不断反思和总结。

三 结束语

本文主要从高中物理知识的特征分析高中物理绪论的优化与整合两个大的方向，对高中物理“绪论课”的优化与整合这一探究题目进行了简要论述，并重点论述了物理知识整体脉络分析和高中物理绪论教学重点分析两部分，指出了高中物理绪论课程中教师应把握的讲授重点。