高校健美操教学中学生创新意识的养成*

王林蓝

（武汉体育学院 体育科技学院，湖北 武汉 430205）

高校作为人才培养基地，对学生能力的培养起着重要的作用，培养学生的创新能力是高等院校的使命，体育教学是学生综合素质培养当中的一环，把创新精神的培养作为改革方向是非常必要的。根据新世纪教学要求，从现代健美操教学的发展趋势出发，探索在健美操教学中如何培养学生的能力，是现代健美操教学创新研究的一个重要议题。

1 在健美操教学中培养学生创新能力的重要性

1.1 创新能力是学生自主学习的基础

科学研究表明，每个人的创造能力都能够得到一定程度的挖掘，教师给与适当的引导，都能够使学生在某一方面有所建树。在健美操教学当中，实施创新思维的培养能够激发创新，同时创新能力的培养有助于学生能力提高和综合能力的提高，在教学过程当中通过对学生创新能力的培养能够发挥学生主体作用，使学生在教学中由教师为中心向学生自主学习转变。

1.2 创新能力是学生积极思维的基础

“授之以鱼不如授之以渔”，我们不能只满足于学生学会知识，我们还要教他们怎么样去获得知识，虽然二者不只是在词语上有所差别，他们的意境和本质更是天壤之别。创新性教育有科学的方法，我们可以把创新性思维逐步融入到学生的学习当中，让学生能够积极地去思考，培养学生的创新意识。

1.3 创新能力是打破思维惯势的基础

所谓的创新意识是指在整个学习过程当中，这种创新的思维贯穿于学习的始终，无时无刻不在提醒自己要有创新的头脑去思考每一个动作的细节、动作的环节和动作的基础。以运动员兴趣基础为主要标志的科技会发展的越来越快，高科技成果也会发展的越来越迅速，健美操教学也要想方设法来融合现代的高科技成果，从而提高健美操教学的效率，提高教学质量和教学效果。因此学校应改变思维方式，改变僵化的思维套路，开发新思维，产生新的思维方式，找到解决问题的新途径。

1.4 创新能力是提高学习兴趣的基础

创新思维在高校健美操教学当中应突破师生的这种惯性的思维束缚，充分地调动学生创造力因素又能够使学生在学习中体验成功与满足感，在健美操学习过程当中陶冶自己的情操，在创造过程当中去取得进步，同时让成功的喜悦激励学生进步。学生在学习过程当中对健美操学习兴趣的改变，师生之间学生之间的相互鼓励，成为教学与学习的优化组合，形成了良性的运行模式，保证了教学生动活泼的开展，学生也愿意将健美操项目作为他终生锻炼的基本锻炼方式。

2 在健美操教学中培养学生创新能力的方法

2.1 运用启发教学，注重打好基础，发挥主体地位

“教学有法，法无定法”，教师的教学要有利于学生的学习，绝不能搞僵化的、程序化的教学方式，要发挥教师的主导作用，启发学生的思维意识，让学生通过本体感觉体会运动用力的路线和方向以及肌肉、关节协调与配合。因此在教学当中，教师应用简洁方式来完成目标，循循善诱，激发学生创造，让学生多从发现问题、分析问题和解决过程中找规律，提高自己的能力并学会配合，取长补短，完善动作。教师在教学中传授成套动作不是主要目标，而是应该把基本功以及动作环节作为目标，不单要传授技术，还要重视运动迁移，教师要能就已学过的知识让学生联想，回忆学过的结构分析本质相关，启发学生创造性思维从而提高素质，通过这种方法开启思维的多样性和开阔性，达到触类旁通，从而提高学生的创新素质。

2.2 利用合作学习，充分调动潜力，培养学生兴趣

目前健美操还是使用传统的填鸭式教学方式，强调组织的严密、纪律的严格，姿势动作的整齐划一，这严重的束缚了学生学习的积极性。合作学习是通过个体之间互相促进学习以提高效率的学习模式。在教学模式中学习一个动作是给学生充分的空间让其接受，动作接受能力好的同学去教相对较差的学生，使他们在相互帮助过程当中能够提高自己的教授能力，同时也使自己的技术动作变得更加优美，也使课堂更加有趣。通过这种合作的教学方式、合作的学习方式学生的主动性得到了极大地调动，学生也感受到了学习的乐趣。

2.3 鼓励学生创编，培养创新人格

教师在教学中要对学生的学习兴趣和态度进步综合性地评价，有利于保持学生主动学习的心态，有利于促进学生进一步学习的动力，使学生的动力始终处在良性的循环中。在教学中有些学生在训练中缺乏自信，对练习当中表现的不足之处，教师要耐心和蔼地指导，循循善诱，而不是粗暴挖苦，一味地指责会使学生丧失自信，产生逆反倾向，这样会阻碍教学秩序。在创编健美操过程中给学生充分表现自我创新意识和创造精神的机会，鼓励学生大胆的对健美操技术细节进行重构，使学生能够充分体会创新过程中的愉悦，当学生遇到困难时，老师应该排忧解难使学生产生巨大的创新力量，哪怕是取得的一点成绩，教师也要对学生的成果进行表扬和肯定，激励学生进一步进行创造。

2.4 大胆练习实践，培育创新氛围，提高学习热情

在健美操教学中，教师根据学生的完成情况帮助制定计划，鼓励学生获得成功的体验是基本的创新条件。教师可以适当的创建竞争和学习的气氛，采取合理的教学方式使教学气氛更加浓厚，促进学生对动作技能的掌握，学生在练习中自觉地锻炼，掌握技术所使用的时间会减少，在学习中学习过程阶段所花的时间减少，容易进入动作技能形成的分化阶段，让学生有更多的时间形成动力定型，从而有利于学生技术动作的掌握。由于学生学习积极性不高，不能够很好的利用时间，以至于效率受到影响，在相同的教学时间内教师应该注重学生个性的培养，培养学生的创新能力的重要性远远大于单个技术动作的教学。教师不管是采用启发式教学还是合作教学方式，都应该注重学生的主体地位，提高学习热情从而让学生更快的掌握技术，达成教学目标。

3 结束语

在健美操教学当中培养学生的教学创新能力是切实可行的，学生创新能力在健美操的学习和健美操的创建过程当中得到了很大的提升。创新能力并非是天生的，通过合作和启发式教学可以大幅度提高学生的创新能力，完善教学体系，促进学生个性的全面发展，使健美操的教学内容更加人本化和科学化，是健美操教学内容设置的理念之一。健美操课评价不应该只关注学生运动技术和技能的掌握，还应该关注学生素质的提升，包括终身锻炼的意愿、社会责任感和创新实践能力，考核更加注重学生的实践能力和创建能力的结合，重点是综合素质，关键是实践能力。同时教学能力也是创新能力的具体体现，任何教学模式都有其优缺点，因此我们必须要进一步研究教学内容、教学目标及教学方式，特别是创新性的教学方法，对这些要素进行进一步重构以提升健美操教学的效果和效率。

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［2］张文英，吴步阳.高校健美操文化刍议［J］.湖南文理学院学报：自然科学版，2006（7）：27-18.

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