护理自学考试本科毕业论文质量评价体系的构建

高 红，王 蓉，段功香，万艳平

(南华大学护理学院护理学研究所，湖南 衡阳 421001)

毕业论文(设计)作为考核护理自学考试(自考)本科毕业生能力的一种手段，受到各高校的重视。目前国内护理学专业尚未建立完整的自考本科毕业论文质量评价体系，本研究结合各高校护理自考本科毕业论文的实际情况，初步构建了护理自考本科毕业论文质量评价体系。

一、方 法

德尔斐法(Delphi Method)邀请22位专家对初步构建的评价体系进行评议，经过两轮专家函询后确定了护理自考本科毕业论文质量评价体系。采用SPSS 13.0统计软件对数据进行统计分析，计算专家的积极程度、权威程度，用条目选择率、满分率和算术平均值反映专家意见的集中程度［1-2］，用变异系数(CV)和协调系数(W)两项指标检验专家协调程度［3］。

二、结 果

(一)一般资料。专家年龄30-59岁，平均44.36±5.86岁，工作年限9-40年，平均23.64±7.36年，从事护理教育工作年限5-26年，平均14.55±9.17年。正高职称专家8位(36.36%)，副高职称 13 位(59.09%)，中级职称 1 位(4.55%)。

(二)专家积极程度。两轮问卷的回收率和有效率均为100%。两轮提出建议的专家数是22位和5位，专家提出建议百分率分别为100%，22.73%。

(三)专家权威程度。判断依据1的总判断系数(Ca1)是对专家年龄、工作年限、从事护理教育的工作年限、学历、职称和职务的赋值计算得到，两轮Ca1为0.930和0.931。判断依据2的赋值标准见附表。两轮函询中专家熟悉系数均值为0.909 和0.917，判断系数为 0.918 和 0.923，权威系数为0.914 和0.920。

附表 判断依据2的赋值标准

(四)专家意见集中程度。第二轮函询后，6个一级指标的算术平均值均为5，满分率和选择率均为100%;18个二级指标的算术平均值最低为4.19，最高为5，满分率最高为100%，最低为28.6%;选择率最高为100%，最低为85.7%。

(五)专家意见协调程度。第二轮函询后，各指标的变异系数波动在0-0.1622;两轮专家函询的W为0.515和0.542，X2为183.712 和193.629，P 值均为0。

(六)试用结果。随机抽取了2012年参加湖南省护理自考毕业论文答辩的25篇毕业论文，对评价表进行信度检验，指导教师、评审教师和答辩教师用评价表的总Cronbach＇sα系数为0.953、0.810和0.926。采用专家评议法进行评价表内容效度检验，指导教师、评审教师和答辩教师用评价表的总内容效度分别是0.909、0.952和0.864。对105份申请答辩的毕业论文进行实测，基本状况:指导教师打分60-100分，平均分83.5分，评审教师打分60-95分，平均分81.3分，答辩教师打分56-93分，平均分78.5分。总分58.5-95.7分，平均分81.1分。现用评价表70-100分，平均分89.6分。

三、讨 论

(一)Delphi法结果分析。两轮函询问卷回收率和有效问卷回收率均为100%，专家除对修订的内容进行阐述外，还对评价体系的可行性、评价标准的等级划分等相关内容及其他问题提出了建议，可见22位专家对本研究具有较高的积极性。两轮函询专家的总熟悉系数为0.909、0.917，说明专家对问题的知晓程度高。在判断依据的选择上，有研究者［1］仅选择判断依据2作为总的判断依据，而另有研究者［4］则选择判断依据1作为总的判断依据，本研究中则把两者综合起来作为总的判断依据，使判断依据更加全面和客观。总判断系数越趋于1表明对专家的判断依据越强，两轮函询专家的判断系数均大于0.9。一般认为函询专家的权威系数大于0.7，则有较好的信度［5］。本研究专家的权威系数均大于0.9，说明参与函询的专家权威程度较高。函询专家对评价体系6个一级指标的意见比较集中，而二级指标的算数平均值均在4.0以上，而结构、格式、语言、篇幅和参考文献的数量的满分率均小于80%，选择率均大于80%，说明专家认为这些指标重要，但不是很重要。结合实际考虑，这些指标是毕业论文不可缺少的一部分，最终保留选择率在80%以上的各项指标。一般来说经2-3轮咨询后，W值会在0.5左右的范围内波动［5］，两轮协调系数均大于0.5，说明专家意见的协调性较好。两轮函询后，一级指标的变异系数均为0;二级指标的变异系数均小于0.17，专家意见相对集中，变异较小。

(二)该评价体系作为一种评价工具，充分体现了形成评价、过程评价和终末评价相结合的评价方法的应用，从护理学专业自考本科毕业论文的选题到答辩对整个过程进行评价，有利于进行论文的质量控制。评价表的信度均大于0.8，效度均大于0.85，均在评价表研制的理论允许范围内。评价表使用过程中教师反映能较好的把握评价标准，评分也更加客观一些，原因在于论文所涉及的内容基本上都以评价指标的形式列出，并附有具体的评价标准且标准阐述简单明了，不复杂不冗长，易于操作。在统计得分情况时，能很客观地得到护理自考本科毕业论文的薄弱环节和存在问题比较多的方面，并能以数据说明，这为以后毕业论文的指导和教学提供参考依据。本研究评价表的评分比现用的评价表的评分普遍较低，这与论文评价内容的细化和具体的打分标准有关，尽可能减少了教师在论文评审过程中主观因素的影响，同时也不排除制定的评价标准过高。总分计算较麻烦，增加了教师的工作量，在权衡了利弊以后，仍暂定于目前的计算方法。将在下一步研究中大量的试用该评价体系，弥补不足，分析护理自考毕业论文的现状和影响因素。

本研究通过Delphi法初步构建的护理自考本科毕业论文质量评价体系，可以科学、客观地评价护理自考本科毕业论文的质量。评价结果可监测护理自考本科毕业论文的质量，可以在护理自考本科院校推广应用。

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