高职院校模具设计与制造专业工作过程系统化的课程体系构建——以黑龙江农业经济职业学院为例

贾学武，赵裕明，孟婷婷

(黑龙江农业经济职业学院 机电工程系，黑龙江 牡丹江 157041)

高职院校模具设计与制造专业工作过程系统化的课程体系构建
——以黑龙江农业经济职业学院为例

贾学武，赵裕明，孟婷婷

(黑龙江农业经济职业学院 机电工程系，黑龙江 牡丹江 157041)

高职院校模具专业人才培养模式中的课程体系必然是基于模具行业和专业特色的课程体系，必须是基于工作过程系统化的课程体系。基于工作过程系统化的课程体系开发必然遵循岗位(群)调研分析(含职业成长阶段分析)、工作任务分解、行动领域归纳、学习领域转换这一流程。以黑龙江农业经济职业学院模具设计与制造专业课程体系开发为例，研究高职院校中工作过程系统化人才培养模式课程体系的构建。

模具设计与制造专业；工作过程系统化；课程体系

课程体系是高职院校人才培养模式改革的重要内容，按照人才需求来开发和设置课程是为社会进行人才培养的重要手段，在课程体系构建和课程开发中，注重校企合作通过座谈调查访问学习等多种方式，黑龙江农业经济职业学院构建了基于工作过程系统化的学习领域课程体系，能够提升学生文化素质、技术素质、职业素质和能力素质，对促进学生就业具有重要作用。

一 原有模具设计与制造专业课程体系存在的问题

目前，一些高职院校原有模具设计专业存在着缺少行业、企业一线技术人员的参与，对岗位群的专业需要不了解或了解不够深入，导致指定的人才培养针对性不强，课程设置与岗位需求存在脱节的现象，致使学生专业对口率低，其主要问题表现在以下几个方面。

1．课程体系只是围绕专业技能。

教育只注重专业技能，不注重人文素质，重点是养成教育。学生专业能力(或是某一职业的业务或素质)得到提升，但是人文社会知识、社会中交往能力、组织、判断、协调、领导能力没有得到相应的培养，导致学生职业素质下降、实用性和社会生存能力差。

2．不能与时俱进。

随着世界的发展，我国行业处于快速发展阶段，专业要求发生不断的变化，新技术如快速成型技术、逆向技术、高速加工等在模具企业中快速的发展，但还没有深入地纳入到高职教育的模具职业教学范畴内。企业需求没有得到满足，人才的需求出现的缺口。随着新技术和信息化市场的快速发展，新的管理技术也随之而来，模具设计与制造专业职业教育面临太多课题。

3．课程体系有待完善。

模具专业学生，个体之间具有一定的差异，如不同个性、特长。用整齐划一的培养方式、手段和课程体系培养出统一规格的人才，往往忽视和限制了学生本身素质的发展，约束人才培养的专业和职业教育的培养差异化发展。理论的传授往往占去绝对比例，实践比例不大，课内外活动少之又少，学生动手能力和知识的学习效率差，在人才的市场中竞争力越来越低。

基于以上问题，为使学生的职业能力和素质达到企业的不断发展要求，实习过程中迅速达到职业要求，模具设计与制造专业的课程体系必须具有自身特色的工作过程系统化的课程体系，要以工作过程系统化为导向，由双师型教师和企业高级技术和技术管理人员共同来开发与构建课程体系。按照工作过程来组织教学工作一体化的、系统化的课程体系，实现“学习与工作”的领域和过程相一致。

二 课程体系构建的基本思路

在毕业生跟踪调研、走访企业的基础上，在《“十二五”发展规划》指引下，确定、分析就业岗位(群)的需求，变化不断优化专业内涵，在培养目标、课程体系等方面所进行的改革和探索，实现“以就业为导向，以服务为目标”的职业教育目标。根据《模具行业“十二五”发展规划》指出提升模具设计与制造专业的信息化水平和职业岗位要求，在专业核心课程教学中逐步实施“工学结合过程系统化”教学模式，采取“任务驱动、项目导向、现场教学”等教学方法进行教学组织与运行，面向职业群，奠定宽基础。单项能力项目导向化、综合能力采用团队化、专项能力面向预就业岗位定向、强化培养方式，组织教学进程。按照模具设计到生产的过程为主线，设计和制造流程为节点，根据行业和企业发展需求的人才的需求特点，分解课程，设置课程，在教学的设计与实施中，采取工学结合系统化的项目教学，根据岗位的能力和素质要求，选取实际案例，并加以教学加工，完成从复制、自主、拓展到创新的教学活动内容，以学生分组在合作企业和校内生产型实训基地的任务为实践载体。通过对合作企业调研，目前模具行业人才缺乏，尤其是高端技能型人才更加匮乏，通过统计当前和预测未来对模具专业学生的需求，重点培养模具CAD/CAE/CAM一体化和数控制造技术的高端技能型人才。

三 课程体系建设实施

课程体系建设要以工作过程系统化为导向来构建，以职业素质和能力培养为目标，通过对内容结构的整体、系统化设计，实现对学生职业能力和职业素养的综合性系统化培养。通过对岗位(群)调研分析、、行动领域归纳、学习领域转换一系列的分析总结过程。

1．岗位(群)调研分析。

模具企业需求的具体工作岗位有模具设计岗位、模具数控工艺岗位、模具数控加工、特种加工、模具钳工等岗位。其培养目标为面向模具企业，培养拥护党的基本路线，适应现代装备制造业和特种制造一线需要的德、智、体、美等方面全面发展，具有良好职业道德品质，具备扎实的模具现代制造(数控车削、数控铣削、磨削)、模具设计、特种加工与模具钳工等专业知识与技能，以及一定的人文和社会科学知识，工艺装备制造工作环境的使用能力，新技术学习及自我发展能力，胜任工艺装备生产或特种加工产业和技术管理、特种加工和高速加工操作与工艺等岗位工作的一线高端技能型人才。

2．工作任务分解。

通过课题组成员与企业高级技术人员的座谈，进行工作任务分析，最终分析成果是：模具人才培养要从机械设计制造基础开始，其典型工作岗位是：产品造型，注塑模具设计，冲压模具设计，模具数控工艺制定、程序编制与机床操作，特种加工工艺制定、程序编制与机床操作、模具CAD/CAE/CAM一体化技术，模具制造工艺，逆向工程与快速成型、模具钳工等。

3．行动领域归纳。

通过课题组成员与企业高级技术人员的座谈，分析归纳出职业行动领域为产品造型与结构设计，注塑模具设计，冲压模具设计，模具数控工艺制定、程序编制与机床操作，特种加工工艺制定、程序编制与机床操作、模具CAD/CAE/CAM一体化技术，模具制造工艺，逆向工程建模与快速成型工艺和操作、模具钳工等。

4．学习领域转换。

由课程开发项目主持者、专业带头人和骨干教师组成学习领域转换实施者，通过结合行动领域分析与职业能力分析，对知识的结构进行了序化，转换为学习领域 ，做出课程体系框图，通过对模具设教育制造专业行动领域进行分析，序化出该专业学习领域体系，该课程体系是由职业素质课程和专业课程组成，职业素质课程有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论、时事与政策、心理健康教育、外语、计算机应用基础、体育、口才与应用文写作、职业生涯规划、就业指导与创业教育、高等数学等素质比选课程，另外还有50余门公共选修课，要在其中至少选出4门，突出个性发展。

在专业课程体系中主要是由专业基础、职业能力课程、职业拓展课程组成，其中专业体系如图1所示。

图1 模具专业基于工作过程系统化专业课程体系

四 结论

黑龙江农业经济职业学院模具设计与制造专业携手合作企业，建立了“分层递进(从机械设计加工基础内容，到模具设计与制造一般能力，到模具设计与制造的单向能力，根据各个学生能力和实习岗位，进行岗前能力实训，根据能力难以程度的递增进行组织教学)，工学结合(工作过程与学习相结合)，能力提升(能力逐步提升)，231(2学期机械基础学习+3学期专业学习+1学期顶岗)三段式”人才培养模式。推行“双证”(学历+技能)式教育，培养“懂理论、知工艺、精操作、会设计”培养高端技能型人才。“231”第一阶——段机械基础能力阶段，多采取项目化，第二阶段——专业能力阶段，专业课程分成学习小组完成“工学结合系统化”的课程，专业综合能力实训采取分组、分工、组长负责制，教学内容岗位化、项目化，并与企业岗位群的需求相接轨，并与全国职业院校模具大赛内容相接轨，教、学、做、赛一体化的教学模式。

[1]中国模具工业协会．模具行业“十二五”发展规划[J]．模具工业，2011(1)：1-8．

[2]张淑萍．基于工作过程系统化的旅行社经营管理课程开发设计[J]．教学研究2011(36)：29-30．

[3]罗华阳．基于工作过程系统化课程开发的思考[J]．职业教育，2012(5)：52-55．

ClassNo.:G718.5DocumentMark：A

(责任编辑：蔡雪岚)

CurriculumSystemConstructionofWorkingProcessSystematizationintheMouldDesignandManufactureSpecialty

Jia Xuewu, Zhao Yuming,Meng Tingting

(Department of Mechanical and Electrical Engineering, Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College, Mudanjiang, Heilongjiang 157041，China)

The curriculum system of the mould design and manufacture specialty in vocational colleges must be based on the mould industry and the specialty courses and the systematic working process. To develop the curriculum, we should follow the investigation and analysis of jobs, the task decomposition and the fields transformation. The paper discussed the working process systematization of the curriculum system in the mould design and manufacture specialty of higher vocational colleges with one case which is curriculum system of the mould design and manufacture specialty of Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College.

mould design and manufacture specialty; systematization of working process; curriculum system

贾学武，硕士，讲师，黑龙江农业经济职业学院。

赵裕明，硕士，讲师，黑龙江农业经济职业学院。

孟婷婷，讲师，黑龙江农业经济职业学院。

黑龙江省教育科学“十二五”规划2011年度课题项目“工学结合的模具设计与制造专业人才培养模式的研究”(JZC1211062)。

1672-6758(2013)06-0027-2

G718.5

A