提高职高文言文教学质量的有效途径

袁晓曼

摘 要：文言文教学在职业高中语文课中是一项难以开展的教学工作，学生不爱听，老师不爱讲，内容繁琐生涩，学得乏味，教得乏力，如何才能提高职高学生文言文知识水平，近几年来，在教学实践中总结了一些方法和技巧，而且取得了不错的效果，使对口升学的文言文成绩大大提高，在高考语文试卷中保证了文言文所占比重的得分。

关键词：职高；文言文；教学方法

一、单元教学拆分法

职业高中语文课程共计四本教材，一二册第六单元为文言文单元，三册是专业模块，没有文言文单元，四册拓展模块出现两个单元的文言文，因此，文言文在语文教学中的比重还是很大的，涉及先秦文学的比较多，这些课文如果按照单元设置来学，背诵比较集中，根据职业学校学生的特点，我在教学过程中采取了单元拆分法，即把文言文单元拆分到其他单元，这样就把文言文单元的学习压力分化到各个单元，减轻了集中背诵学习的压力，便于记忆，便于深入剖析。教学中学生轻松愉悦，对学习文言文也感兴趣了。

二、依然强调背诵法

无论哪一轮的课改无不强调学生的主动学习地位和教师的引导地位，强调活学活用，切忌死记硬背，可是，在文言文学习过程中还真不能一味地放弃背诵这一古老的学习方法。有背诵才有积累，才有深入的理解，才能更好地把题答好，这环环相扣的连锁反应证

明，背诵这一方法值得我们重视和保留。职业高中语文试题较普通高中而言要简单一些，根据职业高中学生基础薄弱的特点，高考中减少了深入分析理解题型，取而代之的是考题范围涉及面的扩展，这就要求夯实基

础知识的背诵，教学中准确地让学生掌握背诵，采取课前考、课后查、课上问的原则，加强背诵的力度。实践证明，在强调背诵的同时，语文阅读水平也得到了提高，拓展能力在潜移默化中也得到了培养。

三、借助音画法

随着时代的发展，语文教学中又增添了多媒体这

一法宝，难想象、难理解的场景都可以通过多媒体展现出来。比如说《鸿门宴》一课，如何感受宴会上你死我活的争斗，座次怎样分布，危急时刻“项庄舞剑”“樊哙闯帐”是怎样的情形，完全可以通过图片、视频展现给学生，让楚汉传奇更生动形象地直入学生的脑海，从而展开课文，分析理解时代背景、人物特点。再比如说《阿房宫赋》，杜牧笔下宏伟奢侈的阿房宫无法再现了，怎样让学生理解秦始皇奢靡骄横、暴政害民的恶行，我们完全可以通过3D视频恢复原来奢华的场面，“五步一

楼，十步一阁”“廊腰缦回”“勾心斗角”等等，结合视频，结合杜牧的骈文特色，就可以更好地分析课文中描写的作用和对后世的教育意义。《诗经》的朗朗上口，宋词的唯美凄切、大气磅礴，通过标准声频的传播，让学生深深体味中国文字之美和古文化的意蕴。同时借助音画法，能够提高整合课堂效果。

四、人物分析法

单一地学习课文是一种失败的教学，语文教学涵盖面很广，

多接触古人的一些文章和生平事迹对于理解文言文有很大的好处，这样在解答考题的过程中就可以游刃有余，不是熟悉的文章也可以触类旁通地准确解答，比如说李白，从小我们就学习他的“床前明月光，疑是地上霜”，可是我们却很少把他的这种情感延伸到别的诗句里，文言文学习的特点完全可以用举一反三来诠释。

“君不见黄河之水天上来”“飞流直下三千尺”“手可摘星辰”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这样一个狂傲的浪漫主义诗人展现在我们眼前，他恣情傲物，把文人的抱负不得施展的苦闷抑郁展现得淋漓尽致，他把剑客武道兄弟情深不着修饰地让人心生感慨，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”。钱算什么，敢在朝廷之上让高力士脱靴，充分显示了一代浪漫主义诗人的个性，了解了李白的性格特点就可以理解他大部分的诗句。辛弃疾，从一介武夫成为宋词高手，无论他怎样悲歌都无法促成他恢复北宋的愿望，从生到死都没理解最高统治者的意图，这是辛弃疾最终的悲哀，

“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”了解了辛弃疾就了解了他作品的澎湃。每一个人有每一个人的特色，把握这些特色，就解决了相关题型的解答思路。

文言文教学内容较少，学习难度却较大，但是只要在教学中讲求方法，一定会达到事半功倍的效果。以上是我多年的教学经验，个人觉得在教学实践中使用效果奇好，利用这几点方法在高考中也取得了较好的成绩，我愿意继续努力专研语文教学中文言文教学的方法技巧，不断在教学中形成有职业高中特色的语文课堂氛围，更好地完成教育教学工作。以上几点可能存在不足与片面性，恳请专家教育学者批评指正。

（作者单位 吉林省洮南市职业教育中心）