浅谈新课的导入

罗瑾

摘 要：导入课程，是基于在课堂中提高学生的学习积极性，对于课堂教学有着良好的促进作用；可以在课堂教学中，增加学生的关注度，吸引学生的目光，在导入过程中，增加学生的求知欲。同时可以培养良好的教学氛围；成功的教学离不开学生的学习兴趣，只有学生始终保持良好的学习兴趣，才能让学生主动地去接受教学课程，下面具体介绍几种导入新课的方法。

关键词：知识激趣；形象直观；前后联系

一、知识型激趣法

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过这句话，我们可以看出，兴趣对于教学的重要性。然而知识增趣法，则是根据教师的通古博今，较为广泛的知识面，对文章进行直接的讲述，通过优美的语言，来激发学生对于学习的热爱。

如：在教学《西湖的绿》一文时，我是这样设计导语的：

同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓墨总相宜。”，就是赞美我国著名风景区杭州西湖的美丽景色。今天，我们就跟随作者的画笔去领略西湖的美景吧！

在教学过程中，教师通过自身的知识修养，把文章带入其中；以此通过生动的教学过程，带动学生的积极性，并培养出良好的教学氛围，使同学们的学习热情高涨。

二、形象直观法

在现代教学中，很多的新课程，都可以通过多媒体的手段来完成，如：幻灯片、课件等等。这些教学工具，使得课堂教学越来越生动，更容易调动学生的积极性。

如：在教学《黄山奇石》时，可以设计以下导语：同学们，在我们美丽的安徽黄山有四大景点，下面我们就来欣赏这里美丽的景色，教师边说边放幻灯，向学生展示美丽景色，尤其是怪石的各种形态，把祖国的大好河山展现在学生面前。

小学生就是对新鲜事物无兴趣，教师通过直观、生动形象的教学手段，为学生创设良好的学习环境，激起学生学习的兴趣和求知的欲望，营造优美的学习氛围。

三、前后知识联系法

就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。

如：《司马光》一课可以这样导入：小朋友，上节课，我们学习了《乌鸦喝水》，知道了不管遇到什么苦难，都应动脑筋想办法，今天，我们来看看当时和我们一样大的小朋友司马光在遇到困难时是怎样解决的。

这段导语，使学生感到人物离自己很亲近，心里有强烈的欲望想去看看，在此基础上学习新课，获益匪浅。

总之，导入教学，是把知识性、艺术性、趣味性融为一体的教学形式；充分利用课前的几分钟，无论是创造良好的学习氛围，还是增加学生的学习兴趣，都有很大的好处，这样，常常可以增强教学效率，让学生更好地接受新的知识。

（作者单位 江西省九江县第一小学）