浅谈小班幼儿在种植活动中的观察能力

朱琴 阙华清

摘 要：观察力是幼儿认识世界，获取知识的重要能力。一切认识过程都是从观察入手的，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。开展种植活动能有效地培养幼儿的观察能力。

关键词：方法观察；自我探索；自我发现

观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、

增长知识的重要开端。苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的能源。”幼儿有良好的观察习惯和观察能力，对于他们来说，是多么宝贵的一笔财富！幼儿园的种植园地是幼儿学习，培养观察能力的宝贵资源，教师应充分发挥种植区和自然角的教育价值。我认为，培养幼儿在种植活动中的观察能力，要做到以下几点：

一、引起观察兴趣

幼儿天生就有强烈的好奇心，因此，教师要保护孩子的好奇心，引导他们去观察、去发现。他们对所有新鲜事物都很感兴趣，总有问不完的问题。“这是什么，为什么是这样？……”一个个孩子，都变成了一个个小问号，小脑瓜里藏着許许多多的疑问。土壤、蚯蚓、蜗牛壳等，都是孩子们议论的话题。若没有教师的引导，种植的活动目标就很难实现，教育意义就所剩无几了，更不要说培养幼儿的观察能力了。因此，考虑到小班幼儿的实际情况，在活动前明确此次活动的观察目的和观察任务，就尤为重要。

例如：引导孩子们认识蚕豆时，我采用猜谜的形式，让幼儿来猜一猜老师手里拿的是什么豆子，引起孩子的好奇心，激发活动兴趣；另外，我会用“蚕豆宝宝”“好朋友豆豆”等轻松、充满童趣的语言亲近幼儿，让幼儿主动观察蚕豆的外形、颜色，初步认识蚕豆。可以准备一个找蚕豆的小游戏，在各种豆子中，让幼儿找出蚕豆，比一比谁找的蚕豆又多又快。让孩子们真正做到在玩中学，在学中玩。

二、学会观察方法

有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。孩子年龄较小，自我控制能力较弱，观察条理性比较差，不会用正确的方法观察，因此，在日常生活中教会幼儿观察事物，让幼儿学会有目的、自主全面、细致地观察事物的能力是很有必要的。

1.比较法。教师引导幼儿进行比较性观察，让幼儿观察两种以上的事物，比较它们的共同点和不同点，让幼儿正确细致全面地认识事物。

2.顺序法。对于幼儿来说，让他们掌握从远到近，从整体到局部、从明显特征到不明显特征等复杂的顺序，存在较大的困难。考虑到孩子的年龄特点，只要幼儿能够有顺序、能细致地观察就行了，教师要指导幼儿经常进行有顺序的观察训练，避免走马观花似的瞎看。

3.追踪观察法。追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长、变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。

三、培养观察习惯

幼儿的观察力不是一两天就能够养成的，而是日积月累的一个过程。在日常生活中，教师要时常给幼儿创造观察的机会，给幼儿提供较好的观察条件，开展多种形式的观察活动，培养幼儿勤于观察的良好习惯。

1.教师可以利用午后散步的机会，带领幼儿去植物园。让幼儿近距离接触植物，观察植物的特征及其生长情况。

2.教师可以在班级中建立一个微型种植园，为幼儿观察植物提供更为方便的场所。

3.邀请家长一起参与种植活动。这样，既充分利用了家长资源，密切了家校联系，也丰富了校园活动。有了家长的支持，幼儿对植物的观察才会更有效、更长久。

4.组织专门的外出观察活动。让幼儿走出幼儿园，亲近大自然，充分开阔幼儿的视野，激发幼儿关心周围事物的兴趣，积累生活经验。

总之，在种植活动中要为幼儿提供观察的机会，让他们在活动中学会观察，使他们从小养成认真观察事物的习惯，培养他们的观察能力，从而提高幼儿的智力和能力。

（作者单位 江苏省苏州市相城区北桥中心幼儿园）