如何构建“学校识别系统”

作者唐文红深圳市龙岗区外国语学校校长，深圳市督学，深圳市首批教育科研专家工作室主持人。全国中学教育科研联合体常务理事、广东教育学会教育评价分会副秘书长。先后主持了20 余项国家省市区级重点课题。

何为SIS

SIS 即“学校识别系统”。它是学校借鉴企业CIS（Corporate Identity System 即企业识别系统）战略，从研究学校文化现象入手，将学校经营管理提升到文化经营的高度，系统地设计、科学地整合学校文化使之具有校本特色。SIS 系统包括理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）和视觉识别系统（VI）三部分，经SIS整合后的学校文化系统包含了学校战略管理、特色形成、品牌创立、学校公共关系、学校形象等。

学校文化与企业文化在哲学层面上是具有相通性的，因而SIS 和CIS 具有同源性，可以合理借鉴前者，取其精华并将其移植成为后者。我们提出SIS 概念，并积极在学校文化建设中加以研究和应用，就是试图引入“外脑”，在理论与操作的层面上将CIS 战略与学校属性结合起来，使其真正“化”为具有“教本”“校本”特色的学校管理与经营模式，从而为学校在将来的办学竞争中创造差异，创设学校品牌，提升整体办学水平。

SIS 系统的设计

理念识别系统（MI）的设计。理念识别系统是SIS的内核和灵魂，是学校精神的原动力，是行为识别系统（BI）和视觉识别系统（VI）的基础和依据，具有激励师生和体现价值追求的作用。理念识别系统包括学校办学宗旨、校训、学风、教风、校风、办学特色、发展目标等。

MI 是企业和学校生存发展、不断前进的航标灯。许多世界级的现代化企业都有系统完善的MI 系统，这使得这些企业在世界商业丛林里屹立不倒且蒸蒸日上。学校亦是如此，美国著名的西点军校以它的经典法则闻名于世，“责任、荣誉、国家”，西点校训精神几乎家喻户晓，正是这一核心理念的引领，西点军校才成就了一批批世界顶尖的高端人才，活跃在世界各行各业的舞台之上。“自强不息，厚德载物”这句著名的校训，人人皆知，这是我国最高学府清华大学的校训，清华大学建校一百多年来一直俊采星驰、腾蛟起凤，学校的定位和MI 的引领有着不可忽视的作用。

笔者任职的深圳市龙岗区外国语学校是一所全新的学校，正处于筹建阶段。在学校还如新生儿一般时，笔者便博采名校精华，为学校设计了系统完备的MI，实现新学校办学的高位引领。

办学宗旨：引领师生走向美好；核心理念：与美好同行，与国际接轨；校训：至善至美；育人目标：做美好的人（有民族灵魂、有国际视野、有优雅气质）；办学目标：办高品质、国际化、外语特色鲜明的精品名校；“三化”办学原则：自然化、人文化、国际化；“三以”办学策略：以文化引领发展，以名师培养学生，以特色彰显品质；“三味”美好环境： 国际味、书香味、人文味；“三高”美好管理：高关怀、高执行、高参与；“三有”美好教师：有开阔视野、有教育情怀、有专业理性；“三生”美好教学：生本、生成、生动；“三维”美好德育：爱心育德、自主修德、体验悟德。

其中，校训“至善至美”是整个理念体系的精髓。善，是真理、规律，同时也是仁爱、善良、至孝、知礼。美，美的尺度是人的尺度，是人的个性和创造力全面发展的尺度。至善至美，要求学生追求真理，善良知礼，张扬个性，做最好的自己；要求教师遵循规律，以仁爱之心育人，善于发现和发展学生潜能，引领学生走向美好，让学生各美其美。

行为识别系统（BI）的设计。行为识别系统是通过一系列有目的的活动和行为要求将办学理念外显，实现学校的培养目标。

孔子曰：“不学礼、无以立”。良好的行为习惯，可以为美好的人生做好坚实的铺垫。如果孩子在生活中养成了良好的行为习惯，便会自然而然地辐射到学业和事业上，使其受益终身。同时，我们常常说“教，上所施，下所效也”，所以教师的良好行为习惯便是学生最好的学习榜样和资源。

英国著名的伊顿公学非常强调“艺术和习惯”，前校长威廉·约翰逊·科里曾经说：“进一所好的学校，最需要学到的不是知识，而是艺术和习惯。”良好的行为习惯是做人的基础；培养学生养成良好的行为习惯则是办学的基础。

我国资深的教育专家、“端然教育”创始人包祥校长在他的著作《童年是属于大自然的》中提出，教育要孩子自然养成的“八大习惯”：“吃饭、睡觉、穿衣、孝敬、干净、有序、说话、走路”，实际上就是我们日常生活衣食住行的方方面面，要孩子们在生活中学会更好地生活，从而让孩子塑造一个美好人生。同时，对教师礼仪方面，包校长也提出教师礼仪二十条，主要包括：“爱国、精神饱满、保密、守时守位、信守约定、微笑、问好、着装、礼让、轻声、倾听、忌问、耳语、争论、鼓掌、言简意赅、风度”等方面的规范。让教师在规范自己的同时给学生潜移默化的良好影响，教学相长。

在总结前人和专家的观点及经验的基础上，笔者系统整理出BI 的实施观点,主要涵盖了以下三个大方面。

一是构建一系列特色鲜明、系统规范的管理制度与仪式。制度包括教师公约、学生行为规范、班级公约等，每种制度都秉持人文化的原则，简明、易操作、规范性强；仪式有：升旗仪式、教职工宣誓仪式、新教师上岗仪式、新生入学仪式、毕业生离校典礼等。这些仪式都根据学校的核心理念和育人目标，设定具体规范的流程。制度和仪式的制定与设置根本目的不是为了约束师生，而是让师生在参与学校活动过程中，身临其境地解读和领会学校精神，从而促进师生对学校的认同感、归属感和荣誉感。

二是形成科学先进、规范高效的教学模式。教学工作是学校办学的重中之重，学校构建一套科学、高效、系统的“大教学”模式，聚焦课堂，关注学生的“会学与乐学”，实现有效地提高学校整体的教学水平。例如：洋思中学“先学后教、以教导学，以学促教”的教学模式；杜郎口中学自主创新的“三三六”教学模式等。这些科学先进、系统规范的教学模式不但为教师们指引了大方向，而且让教师教得舒畅、学生学得开心，教学效果好。

三是在师生日常的学习（工作）生活中自然生成的良好行为习惯。以MI 系统为引领，让每位师生浸染在浓厚的学校理念文化之中，从而外显出优雅的气质，形成优雅大方的行为习惯，让每个学生都具有“小绅士”“小淑女”风范，每位教师都具有“腹有诗书气自华”的儒雅气质和意气风发的精神状态。

视觉识别系统（VI）的设计。视觉识别系统是对以校徽、标准字、标准色、乐曲为主的基础要素和所需的应用要素进行规范，并将学校办学理念、文化特色、制度规范等抽象语意转换为具体符号的概念，从而塑造独特的视觉新形象，使人们对学校印象更深刻，它是学校的视觉形象工程。

俗话说“佛靠金装，人靠衣装”。VI 好比是学校的衣装，由基本设计要素与应用设计要素两部分构成，是学校的思想精髓最直接也最直观的外在显象。一套优良的学校VI 系统不仅能给人提供清晰的指示效果，留下良好的第一印象，也体现学校的深厚文化底蕴，彰显出学校的魅力和教育品牌。因此，设计好VI尤为重要。

笔者分别在深圳市天成学校和深圳市龙岗区任过校长，在学校VI 设计方面形成了自己的见解和经验，认为VI 的设计要体现学校的办学理念和特色，结合学校校情，展示师生的风采，体现时代精神，彰显学校名牌。

以龙岗区外国语学校的VI 为例，我们共做了以下方面的设计：

基础项目：学校校徽设计及校徽释义；学校标准字体；学校标准色；学校象征图形；校歌、校旗等。

VI 应用设计项目：办公事物用品设计，如名片、信封、信纸、合同夹、档案盒、识别卡、工作证、出入证、工作记录簿等。公共关系赠品设计，如贺卡、专用请柬、挂历、台历、明信片、小型礼品盒、礼赠用品等；教师、学生服装、外勤人员服装、工作帽等；学校车体外观设计：如校车、公务车等。校徽符号指示系统设计，如学校大门外观、学校建筑外观、学校名称标识牌、方向指引标识牌、公共设施标识、公告栏、门牌等。

在VI 中，校徽是一个学校视觉识别系统的关键，是学校向外界言明身份的灵魂标志。校徽的设置展示学校的基本信息，体现学校核心理念，同时要美观、大气、有个性，让人一目了然且印象深刻。