如何有效积累小学生英语词汇量

姚晓瑞

[摘要]一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。而教师对词汇教学的策略会直接影响学生对词汇的积累。我结合工作经验，从以下几个方面谈谈有效积累小学生英语词汇量的教学。

[关键词]英语教学 词汇积累 教学策略

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。语言学家McCarthy（1990）指出，不管一个人的语法学得多好，不管他的语言有多漂亮，但是如果他没有足够的词来表达自己情感或理解对方的观点或想法，就无法用这门语言同别人交流。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础。所以，在实际的教学实践中，词汇的教学普遍受到了英语教师的重视，大家都在想办法做好词汇的教学工作，而教师对词汇教学的策略会直接影响学生对词汇的积累。

一、通过语音教学，培养拼读能力

英语是拼音文字，具有拼读和拼写形式联系的特点。学生能否熟练运用拼读规则掌握英语单词的发音，对单词的拼写将产生极大的影响。我们应该像教母语那样，先让他们先掌握英语音素的发音和常见字母组合（包括原因字母组合和辅音字母组合）的发音规则，然后进行强化训练。

二、采用多种手段，提高课堂词汇教学效果

课堂词汇教学无疑是学生学习词汇的主要阵地，课堂词汇教学效率的高低直接影响着学生词汇学习的效果。

1.巧用实物及图片，加强词汇呈现的直观性

把英语单词同实物或情境直接联系，增强语言的真实性形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。

2.活用游戏歌谣，增强词汇教学的趣味性

游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可以培养他们对学习英语的兴趣。

3.巧用语境，突出词汇教学的实用性

巧用语境就是创设相应的情景，让学生置身于相应的情境中进行学习。

4.以旧引新，注意词汇教学的系统性

词汇教学的以旧引新的教学方式可以从多方面进行，如同音词形近词同义词反义词同类词等。这样一来就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得联想能使学生达到学习复习记忆单词的目的。

三、加强课外阅读指导，以用促学

通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，既提高实际运用英语的能力，又让学生积累词汇量我在课外要求学生每天读一篇短文，培养良好的阅读习惯，这样久而久之，不但能增加所学词汇的复现率，而且可以增加学生的知识面。作为教师，还要注意在课外创设学习英语的氛围，延伸学生接触英语词汇的时间和空间，例如：把学过的单词图片贴于教师，并定时更换，让词汇多进入学生的眼睛，增加刺激学生记忆的强度，起到一种习染的作用，经过一段时间的实践，学生词汇学习的能力提高了，学习效果有明显好转好多学生不在惧怕默写单词，准确率有了显著提高。

当然，还要发挥评价机器的积极作用，例如：定时举行比赛，查看学生词汇积累量，对表现较好的学生颁发荣誉卡，同时，还可以采用小组内选拔词汇大王，班级里摆一颗词汇树等方式对学生进行激励。

（作者单位：辽阳市 文圣区 小屯镇 水泥厂小学）